小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何評(píng)課?評(píng)課是一種說(shuō)服的藝術(shù)。說(shuō)服是一種技巧，是一種智慧。有效評(píng)課就是善于說(shuō)服別人，而善于說(shuō)服別人的關(guān)鍵在于知道“為什么要評(píng)課”，熟悉“怎樣評(píng)好課”，吃透“評(píng)議的內(nèi)容是什么”，做到心中有數(shù)，今天，小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.堅(jiān)持評(píng)課全面性

評(píng)課是正確評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)重要教研活動(dòng)。對(duì)教者評(píng)價(jià)應(yīng)從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)效果幾個(gè)方面全面客觀、公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其長(zhǎng)處，指出其不足，發(fā)揮評(píng)課的激勵(lì)作用。殊不知，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，只有本著對(duì)授課者負(fù)責(zé)、對(duì)教研教改負(fù)責(zé)的態(tài)度，才能發(fā)揮評(píng)課的幫教功能。

2.堅(jiān)持評(píng)課客觀性

俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，說(shuō)的就是客觀性對(duì)主觀性的制約。每次公開課有的教師借班上課，有的教師是原班上課，但教學(xué)效果大不相同。前者備學(xué)生備指導(dǎo)學(xué)法，不如后者掌握具體，運(yùn)用自如。其次，公開課中班組的生源對(duì)教學(xué)效果影響很大。有的班級(jí)生源強(qiáng)。課堂上表現(xiàn)為學(xué)生的思維靈活程度不同，提出的問(wèn)題的深廣度不同。再者，公開課教師的教學(xué)方法與所授課班級(jí)原教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系，如果這個(gè)班級(jí)教師有教改思想觀念，則教學(xué)效果好，反之教學(xué)效果不佳。

3.堅(jiān)持評(píng)課恰當(dāng)性

在評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的制訂上要注意科學(xué)性，同時(shí)要注意現(xiàn)實(shí)性。根據(jù)合肥市教學(xué)實(shí)際制訂出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，如果評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，使標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際相脫節(jié)，大多數(shù)人達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)造成教者對(duì)標(biāo)準(zhǔn)望而生畏，而失去評(píng)課的最終目的，如果評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，使教者輕易達(dá)標(biāo)，容易導(dǎo)致教者的自滿情緒，不利于評(píng)課向深度發(fā)展。只有評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)定在恰當(dāng)位置，才能受到教者的歡迎。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。