不知道其他地方內(nèi)有沒有其他喜歡分析人物的佬發(fā)過這類話題，不過也是隨手一寫，所以直奔主題把。 總之在美游那個(gè)小吧入鄉(xiāng)隨俗地呆了一段時(shí)間后閑來無事把以前沒注意的一些內(nèi)容拆分出來，樓下細(xì)說：

(首先感謝vv的漢化視頻提供論證支持/已求得同意，多數(shù)圖片來自vv漢化)

提供圖片僅供分析參考

提供圖片僅參考用 首先說結(jié)論吧 美游是個(gè)缺少關(guān)注的孩子，以16人格分析(MBTI)是在ISFJ與ISFP之間橫跳的類型呢，事實(shí)上也是因?yàn)槿鄙賹γ烙紊瞽h(huán)境的側(cè)面描寫，再再加上這孩子也提過只要被關(guān)注、能夠改善社恐怎么樣都好，是J或是P已經(jīng)不重要了。

關(guān)于美游的性格成因在好感度劇情里也提過一嘴，缺少他人的關(guān)注，常常被忽略并開始為了獲得他人的關(guān)注而不斷自我敲打、自我安慰。 好感劇情1里美游初見也是將很多責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩希蠋煵]有直接這是不合理的，而是選擇很溫柔的陪伴的方式，不斷的用語言的力量溫和的重復(fù)著： “沒關(guān)系” “我不會忘記你的存在” “我應(yīng)該早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)你的” “再試一次吧”

不斷的用正面的回應(yīng)去消解孩子內(nèi)心的疑慮，并用積極的態(tài)度認(rèn)錯并轉(zhuǎn)移話題，sensei真是為人師表呢(笑) 不過考慮到美游的性格成因特殊，這孩子麻煩的被人忽視體質(zhì)是個(gè)特例呢(基沃托斯離譜的事情還少嗎23333)所以目前sensei選擇用正面回應(yīng)并將自己作為美游的被注視依靠也算是沒有辦法的辦法，不過這都是與其無關(guān)的話題了。 與上述話題相比，在好感劇情2和3里發(fā)生的事情更像是美游對sensei的一點(diǎn)小誤會(日常風(fēng)評被害)，美游一邊戴著寵物鈴鐺一邊和sensei同行，享受著難得被關(guān)注的喜悅，sensei這邊則因?yàn)橛绊戯L(fēng)評最終在蚌埠住了的情況下求美游拿下來，然而在美游戴上去之前老師是想到了后果是什么的，可是即使如此也依舊寬容還不懂這件事的美游……

至于美游心中的sensei形象也在好感3里得以補(bǔ)全，面對用各種非常糟糕的動作(其實(shí)是美游腦補(bǔ))騷擾狙擊的sensei，美游的反應(yīng)是……

咳咳串戲了，這孩子的行為語氣說是自我排解和善解人意，倒不如說是因?yàn)閟ensei這位愿意關(guān)注自己，滿足自己需求的特殊之人所做的退讓吧，甚至從vol.4后期為做出越界行為(并不是！風(fēng)評被害呀風(fēng)評被害)的sensei找好了理由上的退路

回歸正題，如果說前3個(gè)是美游逐漸對老師敞開心扉的過程，好感4更是將角色形象發(fā)掘完整，成為了美游日后談里的人物弧光。 ——分割線—— 好感4里，老師偶然遇見了在小兔子公園附近正在撿石頭的美游，在與美游的交談中得知美游對無人關(guān)注的小石頭存在同類的想法(同理心呢)，也知道了美游的小愛好，所以借著這個(gè)理由提出了同行實(shí)則想要引導(dǎo)美游的意見。

　　盡管美游自己屢次表示出自己并不是想要尋找特別的石頭的想法，但是sensei還是多次將磚碎塊、火山巖這樣的物品放至美游的眼前。 　　這一與平日里期待退讓并不一樣的行為反而讓這孩子也反常地發(fā)了次牢騷呢……

　　但是在老師眼中: 　　究竟是在說每一個(gè)石頭都有它自己的特殊之處，還是這些石頭是只要是被自己發(fā)現(xiàn)并撿起那么就同樣的特殊呢？

　　可惜美游沒有注意到這一點(diǎn)呢……這么說，也不太對 　　因?yàn)樵诿烙蔚难壑? 　　被路人隨便踢一腳也不會在意的，究竟是石頭，還是自己呢？(回到好感度劇情1) 　　那么，想要老師更加注意的到底是那些不起眼的小石頭，還是與小石頭同樣不起眼的自己呢？ 　　嗯……好感劇情就暫時(shí)說到這里，其余的內(nèi)容則是從主線中挖出的只言片語罷了，接著說吧： ——分割線—— 美游在主線中的形象 關(guān)于人物性格這一點(diǎn)不必多說，和好感劇情里的內(nèi)容相互照應(yīng) 主線劇情里主要分析的內(nèi)容還是美游在rabbit小隊(duì)里的作用——戰(zhàn)術(shù)上的狙擊手，

以及，面對sensei時(shí)的中間人()

關(guān)于這個(gè)，我想討論一下， 要塑造一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，或者培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，各司其職是最基礎(chǔ)的共識之一沒錯吧。 在以上條件成立的前提下，我們可以看到在做決定時(shí)這孩子直覺以主分析以輔，面對意料之外的情況時(shí)也是小隊(duì)里第一個(gè)自亂陣腳的(作為狙擊手這一點(diǎn)可是damiedesu喲，即使有容易被人忽略的神秘級別能力也不行)

對信號被反客為主(太過單純) 在萌惠對sensei發(fā)表負(fù)面評價(jià)時(shí)也指出剛剛才受過恩惠這一點(diǎn)(記恩呢，是個(gè)好孩子) 即使是被群起攻之的情況下也沒有跟風(fēng)發(fā)表負(fù)面看法，真不愧是sensei的好學(xué)生(笑) 在戰(zhàn)斗力方面…… 1000米以上的距離并位于暴風(fēng)內(nèi)狙擊，世界冠軍都沒這孩子厲害，這孩子比xxx都???? 這已經(jīng)不是一般的狙擊了，一定……咳咳，這是在玩阿姆斯特朗回旋加速彈罷(

在瞄準(zhǔn)將軍的時(shí)候一槍放倒，作為狙擊手判斷力，合格！

話題回到主線， sensei以后還需要針對美游的特性揚(yáng)長避短呢，不過現(xiàn)在劇作并沒有針對rabbit小隊(duì)如今的弱點(diǎn)下文章，vol.4第一章里sensei只通過公園那一次的逐個(gè)擊破間接地暗示，至于今后在和夏萊共同面對危機(jī)的時(shí)候，這些孩子與fox小隊(duì)對峙又該是什么樣的博弈呢？ 就讓我們拭目以待吧。(fin)