1.學(xué)校教育制度及學(xué)制

學(xué)校教育制度（簡稱學(xué)制）是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。它是國民教育制度的核心與主體，由三個基本要素構(gòu)成：學(xué)校的類型、學(xué)校的級別和學(xué)校的結(jié)構(gòu)。

我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制。

我國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。

我國第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是壬子癸丑學(xué)制。

1922年頒布壬戍學(xué)制又稱為六三三學(xué)制。

?2.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢

①加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。

②強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。

③中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。

④高等教育的規(guī)模的擴展、大眾化及類型日益多樣化。

⑤教育的國際交流加強。

⑥終身教育體系的建構(gòu)。

⑦教育社會化和社會教育化。

⑧非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

3.世紀教育的四大支柱

①學(xué)會共同生活

②學(xué)會認知

③學(xué)會做事

④學(xué)會生存

4.教師的作用

①教師是人類文化的傳播者，在社會發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用。

②教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關(guān)鍵性作用。

③教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進作用。

5.教師的職業(yè)角色

①傳道者角色

②授業(yè)、解惑者角色

③示范者角色

④教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者角色

⑤家長代理人、父母、朋友角色

⑥研究者、學(xué)習(xí)者、學(xué)者角色。

6.教師勞動的特點

①教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

②教師勞動的連續(xù)性和廣延性

③教師勞動的長期性和間接性

④教師勞動的主體性和示范性

⑤教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

7.教師的職業(yè)素養(yǎng)

(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

①對待事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)。

②對待學(xué)生，熱愛學(xué)生。（核心）

③對待集體，團結(jié)協(xié)作。

④對待自己，為人師表。

（2）教師的知識素養(yǎng)

①政治理論修養(yǎng)

②精深的學(xué)科專業(yè)知識

③廣博的科學(xué)文化知識

④必備的教育科學(xué)知識

⑤豐富的實踐知識

（3）教師的能力素養(yǎng)

①語言表達能力

②組織管理能力

③組織教育和教學(xué)的能力

④較高的教育機智

（4）職業(yè)心理健康

①高尚的師德

②愉悅的情感

③良好的人際關(guān)系

④健康的人格

8.教師威信

是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽。

分類：權(quán)力威信和信服威信

結(jié)構(gòu)：包括人格威信、學(xué)識威信和情感威信

9.建立教師威信的途徑

①培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

②培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征

③注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

④給學(xué)生以良好的第一印象

⑤做學(xué)生的朋友和知己

10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑

①師范教育

②新教師的入職培訓(xùn)

③教師的在職培訓(xùn)

④教師的自我教育