夜深了。

我想我是應(yīng)該寫點什么的。

我喜愛文字，文字有一種獨特的魅力。在懵懂的年紀(jì)，我許下了成為科學(xué)家的愿望。在省事之后，我的夢想就變成了一個自由作家。

我認(rèn)為像我一樣的人不在少數(shù)，在童年時便被大人們監(jiān)督著背誦三字經(jīng)、唐詩三百首或者諸如此類的經(jīng)典。對于當(dāng)時的我來說，那些文字晦澀難懂，每次在我背誦的時候，腦中浮現(xiàn)的都是一個個方塊，每個方塊都是一個代號，代表了這個字的讀音。我的大腦將這些方塊一個個翻譯出讀音，然后再經(jīng)由我的嘴發(fā)出。這個過程重復(fù)循環(huán)，一直到那天完成了我的背誦任務(wù)為止。對于一個三四歲的小朋友，面對這些他無法理解的文字，這些文字還以一種他無法理解的方式組合拼湊成了一大片，讓他背誦確實是一種別樣的刑罰吧。

這種別樣的刑罰一直持續(xù)著。在上了小學(xué)之后，刑罰不僅沒有減輕，反而還加重了。新的刑罰樣式出現(xiàn)了——日記。約莫是小學(xué)一年級還是二年級開始便被老師要求每天都要寫100字的日記，在現(xiàn)在的我看來，100字多么不值一提，你看，就到這兒，我就已經(jīng)水了400多字了。但是對于當(dāng)時的我來說，這種新式的刑罰加重了我對語文這個學(xué)科的不滿。

小朋友的日記當(dāng)然是天真可愛的。記得當(dāng)時的我曾寫一篇日記內(nèi)容是吃蜂蜜，我在日記中絞盡腦汁滿足老師的要用比喻句的要求，最后我這樣寫：“這個蜂蜜吃了之后就好像上了天堂一樣?！碑?dāng)天晚上拿給我媽看，我媽評語大意是我的比喻非常極端。對于當(dāng)時的我來說，在童話故事中聽到的天堂是一個多么幸福的地方，但是在成年人看來，這種比喻就顯得不太恰當(dāng)。后來我才知道，原來天堂是人死了之后才能去，哦，還不一定能去的地方。

很神奇的，我竟是從未有過討厭語文，不想學(xué)語文這種想法。雖然各種不滿，但是我還是會認(rèn)真學(xué)習(xí)語文?，F(xiàn)在想來可能是對故事的渴求導(dǎo)致了我對語文無法討厭起來吧。一個人的人生多么可怕啊，我小時候會這么想，當(dāng)你這一秒作出了這個選擇，這一秒就過去了，你再也無法改變，甚至這個選擇會影響你的一輩子，一個人這輩子就只能過一個樣子，多么可怕??！于是我在故事中尋找別樣的人生。每學(xué)期的語文書發(fā)下來，我便匆匆翻閱，先確定目標(biāo)，找到所有的在我眼里看起來像個故事的，什么感性的散文、理性的議論文全部拋棄，只留下能當(dāng)個故事閱讀，或者說，我能進(jìn)入其中體驗另外一個人的人生的文章，然后一篇篇進(jìn)行閱讀。

就這樣，兩種刑罰一邊折磨著我，讓我對語文抱有不滿，但是在故事里體驗別樣的人生又讓我無法擺脫語文。這種拉扯一直持續(xù)了初中。

到了剛上初中的時候，我和語文之間的拉扯還沒有結(jié)束。由于這種拉扯，導(dǎo)致我的語文成績總是飄忽不定，這讓我媽非常擔(dān)心，于是我去上語文的補習(xí)班了。

在補習(xí)班教我們的是一位年輕的男老師，姓甚名誰我如今已經(jīng)忘記了，就叫他A老師吧。A老師有一個”政策“：表現(xiàn)好的能拿到獎勵的分?jǐn)?shù)，每次一分，分?jǐn)?shù)在每半個學(xué)期都會舉辦拍賣會，你可以用你的分?jǐn)?shù)來買東西，其中還會有q幣。q幣這種東西對于當(dāng)時的中學(xué)生們來說，吸引力可太強了，聽到這個”政策“，我眼冒金光躍躍欲試。

到了正式上課我發(fā)現(xiàn)A老師的本事不止拿獎品誘惑學(xué)生。他對于寫作的講解也讓我耳目一新?，F(xiàn)在回想也許是沒有什么新奇的講課內(nèi)容，只是用活潑有趣的例句來向我們展現(xiàn)了作文中的各種寫作手法該如何運用。對于當(dāng)時的我來說，寫作是一個不知所謂的東西，別人是筆下生花，我是筆下流水，寫出來的全是流水賬，聽到A老師的那些講解，我回去自己嘗試在作業(yè)中運用，然后轉(zhuǎn)換到讀者的身份再去閱讀，我發(fā)現(xiàn)好像我自己創(chuàng)造了一個以自己經(jīng)歷為藍(lán)本的”世界“。這是一個新的發(fā)現(xiàn)，對當(dāng)時的我來說好比哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，多新鮮啊！

（累了，下回分解）