就當(dāng)宮子展開(kāi)對(duì)老師的想象時(shí)，走在隊(duì)伍最后，尋找隱蔽點(diǎn)的美游意識(shí)到了不對(duì)。

　　“各位，這里似乎有些太寂靜了?！?/p>

　　這時(shí)，宮子才發(fā)現(xiàn)了她們四個(gè)人處于隱蔽點(diǎn)很多的開(kāi)闊地方，周圍散散落落地躺著雜魚(yú)學(xué)生。這表明了一件事情。

　　“已經(jīng)有其他學(xué)生蹲伏在這里了，大家快尋找掩護(hù)——”

　　然而，這樣的反應(yīng)已經(jīng)遲了。一排掃射落在了三人身邊，毫無(wú)疑問(wèn)，這是在警告三人。

　　敵暗我明，宮子，萌繪和咲靠在一起，試圖辨明攻擊的方向后迅速做出反擊，后占據(jù)一方反擊點(diǎn)后再度打算。至于美游，此刻在占據(jù)狙擊點(diǎn)。只不過(guò)，接連不斷的槍聲已經(jīng)表明美游在和敵人交戰(zhàn)了。

　　宮子想到了一個(gè)小隊(duì)，但是她搖了搖頭。應(yīng)該不太可能是那個(gè)小隊(duì)，那位隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)找老師的理由。畢竟那個(gè)小隊(duì)在不久之前，還和老師敵對(duì)，那她們找老師的理由到底是什么？

　　還沒(méi)等宮子想明白，耀眼的白光暫時(shí)遮蔽了三個(gè)人的視線。

　　“閃光彈——”

　　還沒(méi)等宮子說(shuō)出來(lái)，她的肩膀便被什么東西擊中，撞到了一旁的墻上。萌繪的無(wú)人機(jī)剛要反擊，便被子彈擊斃，她本身也被盾牌挨了一擊，和宮子一樣，撞到墻上。

　　“萌繪，宮子——”

　　咲還沒(méi)說(shuō)完，她感覺(jué)得到自己的頭被槍口抵著?？磥?lái)自己反抗也失去意義了。她放下槍支，舉起雙手。示意自己投降。

　　“fox2，fox3，敵方三個(gè)目標(biāo)已經(jīng)抓獲，至于fox4……讓她繼續(xù)與敵方的狙擊手交戰(zhàn)吧，在我們俘獲敵方三個(gè)成員的情況下，敵方最后一名成員堅(jiān)持不了多久的。”

　　一位粉發(fā)的狐耳以歉意的笑容為三人綁住了手，隨即，另外兩名成員才走了出來(lái)。她們給宮子和萌繪灌了一些水后，二人才悠悠醒來(lái)。

　　“原本經(jīng)過(guò)拆彈的那次行動(dòng)后你們有所成長(zhǎng)，結(jié)果現(xiàn)在怎么還是這么輕舉妄動(dòng)。經(jīng)歷了這一片埋伏地區(qū)，沒(méi)有提前做好準(zhǔn)備，甚至作為隊(duì)長(zhǎng)，還沒(méi)有意識(shí)到步入陷阱的狀況。怎么，為了老師放棄偵查了嗎？雖然留了一個(gè)美游迂回是一個(gè)好主意，但是這樣是不是太冒險(xiǎn)了……”

　　胡桃習(xí)慣性地開(kāi)啟了說(shuō)教模式，直到好一會(huì)后，妮可才叫停了胡桃的說(shuō)教。而除了美游的其他三人都低下了頭。

　　“看你們現(xiàn)在這副樣子，估計(jì)是無(wú)法勝任保護(hù)老師的任務(wù)了。不過(guò)，看你們的眼神里的執(zhí)著，我們的目的大概是一樣的。rabbit小隊(duì)，等我們完成了接到老師的任務(wù)后，由你們來(lái)負(fù)責(zé)撤退路線?！?/p>

　　雪乃向?qū)m子三人發(fā)號(hào)施令，但是卻迎來(lái)了宮子的瞪視。雖然她們的任務(wù)大體相同，但宮子想要讓她們接走老師。于是，輸人不輸陣的宮子反駁道。

　　“我不認(rèn)可由前輩來(lái)主導(dǎo)接走老師的任務(wù)。其一是我沒(méi)有搞明白前輩接走老師的動(dòng)機(jī)。其次，前輩明明說(shuō)出了‘我最討厭像你這樣的大人’這種話語(yǔ)，現(xiàn)在卻改變了想法。我并不信任由說(shuō)出這句話的雪乃前輩來(lái)接走老師，為了預(yù)防老師不測(cè)和老師接下來(lái)的交涉，我建議由我們?nèi)ソ幼呃蠋煛！?/p>

　　聽(tīng)到這里，咲和萌繪都默默移開(kāi)了目光。因?yàn)檫@句話最先是由宮子說(shuō)出來(lái)的，如今宮子竟然能義正言辭地通過(guò)這句話反駁的場(chǎng)景，讓二人為了隱藏笑意而撇開(kāi)臉頰。

　　“或許，當(dāng)時(shí)是我對(duì)老師的判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤了。低估了老師對(duì)于學(xué)生們的作用。但是，被老師教育過(guò)的我。為了srt校園，我愿意給老師請(qǐng)罪，哪怕老師給我安排什么樣的懲罰都可以，哪怕再把我當(dāng)做武器來(lái)看也是一樣?！?/p>

　　雪乃那堅(jiān)毅的眼神倒是把宮子愣住了。她想不明白老師什么時(shí)候改變了她。妮可保持著笑意，正準(zhǔn)備說(shuō)出老師幫助她們的事情時(shí)，一直思考著的胡桃和感覺(jué)聲音有些異常的雪乃發(fā)現(xiàn)了不對(duì)。

　　太久了，如果是處理一個(gè)美游的話，不需要這么久。而且如果出現(xiàn)特殊狀況的話，音葵會(huì)找她們及時(shí)聯(lián)系的。那么，唯一的狀況就是……

　　這一次，她們成為了兔子小隊(duì)的甕中之鱉。

　　意識(shí)到這一點(diǎn)的胡桃率先舉起了盾，可是她剛拿起盾的時(shí)候手臂便感到一陣疼痛，不得已放下了盾。帶著欣慰笑容隨后變?yōu)閲?yán)肅的妮可和雪乃舉起了槍?？墒菍?duì)方的槍舉的更快。這時(shí)她們才發(fā)現(xiàn)，對(duì)面分明只有兩個(gè)人，萌繪根本不在她們身邊。

　　印證著妮可她們的答案，無(wú)人機(jī)也飛到她們的上空，同樣瞄準(zhǔn)了她們。按道理來(lái)說(shuō)，她們的反應(yīng)很及時(shí)，可惜，兔子小隊(duì)先預(yù)判到了她們的埋伏。

　　“是我們被你們這些后輩超越了呢。fox2，fox3，放棄抵抗吧?！?/p>

　　雪乃和妮可放下槍支，舉起手，至于胡桃，她一只手舉起，另一只手耷拉著。雖然并沒(méi)有留下多深的傷口，但是狙擊槍發(fā)射的子彈帶來(lái)的沖擊讓她的手暫時(shí)失去了知覺(jué)。

　　這時(shí)，美游和同樣舉起手的音葵緩緩趕來(lái)。實(shí)際上，音葵已經(jīng)預(yù)判到了美游的位置。只可惜，她忽略了萌繪并不和宮子行動(dòng)這一點(diǎn)，同時(shí)忽略了無(wú)人機(jī)這個(gè)要素。于是，音葵便敗在無(wú)人機(jī)和美游的夾擊下。

　　“這次是我們失敗了，你們可以對(duì)我們提出任何要求，包括放棄老師以及獨(dú)占老師?！?/p>

　　雪乃平靜地說(shuō)著，實(shí)則有些遺憾。如果拋去聽(tīng)見(jiàn)兔子小隊(duì)的動(dòng)靜的話，或許她們可以搶先把老師借走。

　　“我們才不會(huì)獨(dú)占啦?！?/p>

　　咲紅著臉?lè)瘩g著。不過(guò)她倒是有些口是心非。畢竟在夏萊值班的日子里，她有些享受和老師獨(dú)處的感覺(jué)。

　　“共享老師也是可以的哦，老師看到八個(gè)學(xué)生圍在自己身邊的話肯定會(huì)高興的哦?！?/p>

　　萌繪日常開(kāi)啟了黃腔。

　　“這樣的狀況也不是不可以呢。”

　　音葵附和著。

　　“老師他會(huì)很為難的吧。”

　　妮可有些無(wú)奈地說(shuō)著。

　　胡桃沒(méi)有說(shuō)話，臉頰微微紅了起來(lái)。而美游則是找不到插話的時(shí)機(jī)，在一旁站立著。

　　宮子無(wú)視了雪乃的話語(yǔ)和咲的吐槽，而是朝fox小隊(duì)問(wèn)道。

　　“請(qǐng)問(wèn)各位前輩，老師和你們到底發(fā)生了什么，讓你們的看法發(fā)生了這么大的改變，甚至主動(dòng)去接走老師?！?/p>

　　雪乃剛想要回答，卻被妮可搶先說(shuō)了話。雪乃猶豫了一下，于是站立在妮可身邊，畢竟接下來(lái)的內(nèi)容，足以讓她羞紅臉頰。

　　“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)的話，就是老師賦予了我們第二次的人生，從淤泥中走了出來(lái)，并且解答了一直以來(lái)困擾的疑惑，為我們指明接下來(lái)的方向?！?/p>

“等等，這也太夸張了吧。”

宮子情不自禁地打斷了妮可的話，不過(guò)她似乎又忘了過(guò)去的兔子小隊(duì)在迷茫的時(shí)候，同樣是老師出手幫助了她們。

“并不夸張哦，老師實(shí)實(shí)在在地幫助了我們哦。”

“沒(méi)錯(cuò)，老師挽救了我們，我愧對(duì)老師，因?yàn)檎f(shuō)出了那不成熟的話?！?/p>

音葵和胡桃沒(méi)有說(shuō)話，一個(gè)似乎在想什么大的事情，而另一個(gè)干脆羞紅了臉頰，而妮可和雪乃說(shuō)到這段情節(jié)的時(shí)候，她們的臉頰也微微紅潤(rùn)。

“那請(qǐng)問(wèn)前輩，老師是怎么教導(dǎo)你們了呢？”

“嗯……我記得是我們和老師混浴的時(shí)候吧。”

“欸—————”

兔子小隊(duì)集體發(fā)出了疑惑的聲音。

（這一回的發(fā)展比較平淡，但下一回就有爆點(diǎn)了。）