康語那不用說，之前我們家孩子在青島上的，今年我們兩口子工作調(diào)動，所以跟著一起到了廈門，不過感覺廈門的康語比青島差一些，說不上來，就感覺老師不是特別負(fù)責(zé)，然后我們就選擇了楊清語，之前在青島的之后經(jīng)常路過楊清語，也知道這家挺不錯，現(xiàn)在孩子上課也挺開心。

1、孩子一直在上早教，總是在教室亂跑，坐不住。遇到感興趣的才能聽，不喜歡的就要開門走。

2、叫他的名字，他不會回答，但是能給我回應(yīng)。（在他看書或者玩玩具時有時會不理）

3、爸爸媽媽爺爺姥姥之類會說，如果是三個不同的字，只會說一個字，例如電視機(jī)，只說機(jī)。獼猴桃，只說桃。兩個不同的字會說得也少。

語言發(fā)育遲緩，干預(yù)勢在必行

但是選擇什么樣的干預(yù)方式，很多媽媽還是拿不準(zhǔn)。一般對于幼兒來說，特別是3歲以內(nèi)的寶寶，由于對媽媽的依賴性大，自理能力低，配合度低等原因，要么采取

1、家庭干預(yù)。

2、家庭+機(jī)構(gòu)。

常見的誤區(qū)

1、很多媽媽根據(jù)直覺判斷，或者搜來一些干預(yù)訓(xùn)練方法，馬上用在孩子身上，給寶寶讀繪本，教發(fā)音，按書上的提示，做各種訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間，很難見到效果，然后開始懷疑自己是不是做錯了？是不是找的資料不對？

其實(shí)，很多訓(xùn)練方法都是一個方向性的指導(dǎo)，每個語言發(fā)育遲緩的寶寶在進(jìn)行訓(xùn)練時，都有適合自己的個性化方案，即使同一種訓(xùn)練技巧，用在不同孩子身上也會有差別的。這個行業(yè)有句話“沒有一種統(tǒng)一的康復(fù)訓(xùn)練方案，適合于所有需要康復(fù)的特殊兒童”。

2、還有的媽媽認(rèn)為寶寶說話少、不說話，就是詞匯量少，天天教寶寶新的詞匯，像學(xué)習(xí)機(jī)一樣，哪里不會點(diǎn)哪里，完全沒有考慮寶寶的適齡學(xué)習(xí)程度，也沒有考慮寶寶的自身學(xué)習(xí)能力，往往超綱，增加寶寶的負(fù)擔(dān)。

每個媽媽都想一步走完“萬里長征”，但是語言發(fā)育落后的差距可能是幾個月，1年、2年。適齡兒童的學(xué)習(xí)能力都受年齡發(fā)育限制，2歲健康的寶寶尚且很難完成4歲的學(xué)習(xí)任務(wù)，何況語言發(fā)育遲緩的寶寶呢。

3、讓媽媽自己評價一下寶寶的語言落后差距，具體表現(xiàn)程度，幾乎只能回答“發(fā)音不準(zhǔn)”、“開口說話晚”、“詞匯量少”等。

這些都是語言發(fā)育遲緩的可見特征，也是可量化的評估指標(biāo)。透過這些表現(xiàn)，還需要分析，語音感知、模仿能力、表達(dá)與理解同步發(fā)展，在細(xì)分的話，要考慮是感受性語言方面問題，還是表達(dá)性語言受損等等。

先確定語言發(fā)育遲緩的原因，很重要

無論如何，還是想提醒一下，訓(xùn)練之前，一定要把寶寶的語言問題搞清楚，引起語言遲緩的原因復(fù)雜，不同原因引起的語言障礙的康復(fù)治療計劃也有所不同。

語言發(fā)育遲緩是多種原發(fā)障礙(如精神發(fā)育遲滯、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病)所造成。

通過語言評估、智力與發(fā)育 評估、情緒與行為評估、聽力診斷、口腔運(yùn)動功能評估等，最好都有個明確的診斷，才能制定有針對性的訓(xùn)練計劃。

很多寶寶的語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)都是合并發(fā)生的，比如主要原因是智力、聽力、腦癱等原因，語言發(fā)育成為并發(fā)問題，如果是原發(fā)性語言發(fā)育遲緩或者特發(fā)性語言發(fā)育遲緩，可能需要一些更加醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)的診斷。這些都很重要，要是弄不清楚，那么很多干預(yù)技巧和訓(xùn)練實(shí)施都是無效的。

訓(xùn)練方式

1、家庭干預(yù)為主：

一定先去做好全面的檢查，確定原因，類型、程度等。最重要的是尋求專業(yè)的康復(fù)方案和訓(xùn)練計劃，那些適合在家庭干預(yù)，那些需要專業(yè)的幫助等等。

另外，對于家庭干預(yù)的預(yù)期一定要有個清醒的認(rèn)識，否則偏差大了，可能會影響您的信心，對寶寶的康復(fù)影響較大。

家庭干預(yù)最好要進(jìn)行動態(tài)的評估和檢測，因?yàn)槊恳粋€階段的效果如何？下一步是否需要進(jìn)一步調(diào)整？這些可能需要一些更專業(yè)的建議。

需要注意的是，一般家庭干預(yù)的周期比較長，原因很多，不做贅述。

2、家庭+機(jī)構(gòu)干預(yù)為主：

如果媽媽擔(dān)心寶寶太小，也可以采取家庭+機(jī)構(gòu)的康復(fù)方案。那么干預(yù)主體也要分清，有的側(cè)重于家庭，有的側(cè)重于機(jī)構(gòu)，這個問題要媽媽自己判斷，究竟哪個方式對寶寶有利。

機(jī)構(gòu)為主體的話，即使你在別的地方做過多次評估和檢查，還是要聽從機(jī)構(gòu)的再次評估，按部就班地進(jìn)行各項檢查，比如語言評估、智力與發(fā)育評估、情緒與行為評估、聽力診斷、口腔運(yùn)動功能等，另外，還要進(jìn)行臨床特征分析，確定語言發(fā)育遲緩的程度，是輕度還是重度等。

至于評估工具，每個機(jī)構(gòu)可能使用的都不一樣，甚至同時使用多個評估工具。只是側(cè)重點(diǎn)不同，但整體評估不會偏離大方向，媽媽不必過于擔(dān)心。

對發(fā)育遲緩程度分級：語言發(fā)育評估常用的工具很多，比如：Ｇｅｓｅｌｌ發(fā)育量表（偏向于智力能發(fā)育評估以及運(yùn)動、社交、語言、行為等5個能區(qū)）、Ｓ－Ｓ語言發(fā)育遲緩評價法（符號表達(dá)、語言理解、動作性課題等）。

如何做好家庭+機(jī)構(gòu)干預(yù)訓(xùn)練的銜接

1、媽媽一定要學(xué)習(xí)一些專業(yè)的語言康復(fù)知識，方便對接，更方便家庭作業(yè)訓(xùn)練。

2、根據(jù)自身家庭條件，考慮在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的強(qiáng)度和密度。

3、家庭輔助訓(xùn)練可能需要一些專業(yè)指導(dǎo)看，這些指導(dǎo)除了文字性的，最好有視頻方面的指導(dǎo)。如果有功能方面的訓(xùn)練，一定要求視頻指導(dǎo)，或者線上指導(dǎo)。

4、對孩子干預(yù)的進(jìn)展，要不定期的動態(tài)評估，無論是表達(dá)還是理解方面，最好有個量化的對比。

最后，無論選擇哪種方式，一定要選一個好老師！這點(diǎn)非常重要！