2023-02-05 08:35 現(xiàn)在的中小學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀是什么？第一，行政人員偏多，第二，收入分配不公。

第一點(diǎn)：行政人員偏多 中小學(xué)工作人員分為行政人員和教學(xué)人員，行政人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中層管理人員、一般行政人員。具體包括黨總支書記、副書記、校長、教學(xué)副校長、德育副校長、安全副校長、教務(wù)處主任、總務(wù)處主任、年級(jí)部主任、工會(huì)主席以及財(cái)務(wù)、后勤、信息化等管理人員。

麻雀雖小五臟俱全，隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)張，導(dǎo)致行政管理人員增多，占用了比較多的編制名額。按照編辦要求，一個(gè)學(xué)校的編制名額是相對固定的，不會(huì)輕易增加名額。這就意味著每增加一名行政人員，就減少了一個(gè)編內(nèi)教師名額。

一線教師數(shù)量不夠，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教師同時(shí)教幾個(gè)班的情況，有的教師不僅要教幾個(gè)班，還要兼任班主任，工作量比較大。尤其是剛?cè)肼毜哪贻p教師，基本上只要過了適應(yīng)期，學(xué)校就會(huì)想辦法加任務(wù)、上強(qiáng)度，多余的工作量大部分都是由年輕教師分擔(dān)，還被灌輸“年輕人就要多干活、求上進(jìn)”、“能者多勞”這樣的理念，很無奈。

很多學(xué)校在滿編的情況下還是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，萬一其中一個(gè)教師生病或者事假，其他教師就必須頂上，否則就會(huì)影響正常教學(xué)。所以，這就是為什么學(xué)校都在招聘新教師，教師依然不夠用的原因。

行政人員與教學(xué)人員所占比例不合理，人員結(jié)構(gòu)不平衡，出現(xiàn)教師不夠用，需要招代課教師的情況就不奇怪了。

第二點(diǎn)：收入分配不公 很多一線教師反映，行政管理人員工作量比教學(xué)人員少，工資績效卻比教學(xué)人員高，分配機(jī)制不合理。而且行政管理人員如果有職務(wù)，還會(huì)有一定的職務(wù)補(bǔ)貼，而一線教師沒有。對于一線教師來說，干多干少一個(gè)樣，也不會(huì)有額外的獎(jiǎng)勵(lì)，最多兼任班主任給一些班主任津貼，工作動(dòng)力不足，缺乏激勵(lì)機(jī)制。 此外，一線教師除了完成教學(xué)任務(wù)，還要參加各類活動(dòng)、競賽、評(píng)比，有的活動(dòng)就是典型的形式主義。有的教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重不想?yún)⒓?，還會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)做思想工作，不得不參加，讓一線教師勞心勞力、身心俱疲。 有些“頭腦靈活”的教師，想方設(shè)法調(diào)離教學(xué)崗位，有的找關(guān)系、有的直接躺平、有的故意擺爛，寧愿去后勤崗位混個(gè)閑職，人又舒服錢不少拿，還不用擔(dān)責(zé)任，沒有風(fēng)險(xiǎn)。長期下去就會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和工作作風(fēng)，造成教學(xué)質(zhì)量下降、內(nèi)部管理混亂。 收入分配不公直接影響教師的切身利益，打擊教師工作的積極性，此外像評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱申報(bào)這樣的好事，基本上都是行政人員要比教學(xué)人員更容易。 正所謂“勞心者治人，勞力者治于人”，學(xué)校自上而下的管理體制就決定了行政人員更有利。行政人員是既得利益者，居高臨下，特別是管理層人員掌握著利益分配的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)人員處于被動(dòng)地位，自然各方面都要受到壓制。 要想解決這個(gè)頑疾，除非進(jìn)行制度改革、削減行政人員、壓縮管理層級(jí)才能破局，否則只是花架子、隔靴搔癢、治標(biāo)不治本，也不利于學(xué)校發(fā)展和隊(duì)伍建設(shè)。 各位身邊有這樣的情況嗎？有什么看法呢？ 2023.9.06?952