去年小孩在艾迪升上的課，今年在楊清語，我先跟大家說說去年在艾迪升上課的情況吧，一開始挺正常，然后后面因?yàn)橐咔椋栽诩疑险n，然后這個(gè)時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)不太對(duì)勁，因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度不是特別好，一開始以為可能是因?yàn)榫蛹野?，狀態(tài)一般，但是后面我發(fā)現(xiàn)真是能力的問題，但因?yàn)椴唤o退款，所以只能捏著鼻子繼續(xù)上課。然后今年轉(zhuǎn)到楊清語，我發(fā)現(xiàn)孩子比之前活躍得多，問他喜歡哪個(gè)老師，他都能說上來，我感覺在專業(yè)度這方面楊清語好不少吧。

語言的魅力足夠我們很多人為之著迷，因?yàn)檎Z言誕生出了文字、因?yàn)檎Z言誕生出了歌曲、因?yàn)檎Z言誕生出了我們的歷史。人類的歷史總是在曲折中蜿蜒前進(jìn)的，缺少了語言的輔助，人類的歷史傳承要少了好多好多。

但是，構(gòu)成語言的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)導(dǎo)致我們的語言產(chǎn)生極大的變化，這就是語言障礙，導(dǎo)致語言障礙的原因有很多，有先天性的原因，也有后天的因素。

語言障礙是什么？

語言障礙指的是個(gè)體在運(yùn)用語言的過程中所表現(xiàn)出的語言學(xué)知識(shí)系統(tǒng)達(dá)不到他的年齡應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的狀況。語言障礙不僅包括個(gè)體在言語表達(dá)方面的缺陷，而且還包括在言語理解方面的缺陷。

兒童語言障礙的分類有哪些？

1.言語聽覺失認(rèn)證，又稱“聽覺感覺缺失”、“詞盲”。這類兒童常常不能理解由聽覺通道傳來的語言信息，但若以視覺信息呈現(xiàn)比如書面語或者手語，則完全可以理解。這類個(gè)體如果接受性語言理解能力方面受損嚴(yán)重，也會(huì)對(duì)其表達(dá)性語言產(chǎn)生嚴(yán)重影響，有些孩子可能變成啞巴或者在口語方面很不流利。

2. 言語運(yùn)用障礙，又稱“構(gòu)音障礙”、“失語癥”。這種語言障礙主要是以嚴(yán)重不流利的言語、語句簡單短小和有缺陷的語言為特征的表達(dá)性語言障礙。 這類兒童通常具有足夠的或者正常的接受性語言能力。

3. 語音加工缺陷綜合癥，又稱“語音障礙”，這種障礙主要也是表達(dá)性語言障礙。但是他們的言語比言語運(yùn)用障礙的兒童要流利得多，只是由于語音方面的缺陷，因而他們的言語可懂度非常低。

4. 語音-句法缺陷綜合癥，又稱“語音-句法障礙”，這類兒童同樣表現(xiàn)出語音加工缺陷綜合征兒童所出現(xiàn)的語音問題，但其程度更加嚴(yán)重，而且伴有語法方面的問題。特別是他們常常在語句中會(huì)缺失一些功能性的單詞，比如介詞、副詞。

語言康復(fù)的矯正方法有哪些？

1.語言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練當(dāng)中常用的是針對(duì)自閉癥兒童行為特點(diǎn)，通過應(yīng)用行為分析方法，逐步培建孩子的模仿能力（動(dòng)作模仿、口語模仿），對(duì)語言行為進(jìn)行塑造，通過設(shè)計(jì)有動(dòng)機(jī)的活動(dòng)、事件，刺激孩子的視覺模仿，建立孩子口語仿說的能力。

2. 語言矯正：通過應(yīng)用行為分析的方法，結(jié)合語言訓(xùn)練專業(yè)角度針對(duì)語言構(gòu)音系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的引導(dǎo)，從漢語口語發(fā)音的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)有動(dòng)機(jī)的語言活動(dòng)、事件，進(jìn)行便捷、簡化的口語輔助，使孩子快速掌握口語發(fā)音技巧。

3.呼吸訓(xùn)練，聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產(chǎn)生的。氣流強(qiáng)弱的變化與聲音的響亮程序有密切關(guān)系。平常的自然呼吸與語言呼吸不同，要讓孩子說清楚話，首先必須學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸控制氣流，使氣流達(dá)到一定水平。深呼吸訓(xùn)練主要是為了讓孩子掌握正確的呼吸方法，鍛煉呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的力量，同時(shí)結(jié)合做呼吸鍛煉操。