聯(lián)合解決方案概述

在科技自立自強成為國家發(fā)展戰(zhàn)略支撐的大背景下，信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)成為國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新引擎，鼓勵自主創(chuàng)新、樹立文化自信、啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造已成為當前教育教學(xué)的核心任務(wù)?；A(chǔ)教育階段是青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的黃金時期，加強青少年科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅對孩子未來成長發(fā)展有著深刻影響，也對培養(yǎng)我國科技創(chuàng)新后備人才起到關(guān)鍵作用。

2022年4月21日教育部發(fā)布了《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標），將信息科技及其所占課時從綜合實踐活動中獨立出來，更清晰地凸顯“科技創(chuàng)新”的重要價值。新課標中高頻次地提到 “自主可控“、“原始創(chuàng)新”、“原創(chuàng)精神”等關(guān)鍵字，并強調(diào)“信息科技課程”對“促進科技創(chuàng)新、維護國家安全”的重要“基礎(chǔ)性意義”。如何落實新課標的教學(xué)任務(wù)，將自主創(chuàng)新與信息科技教育結(jié)合，已成為學(xué)校關(guān)注的重點和難點，對教育行業(yè)來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。對此我們認為，面向自主可控的信息科技教學(xué)實踐主要有兩個關(guān)鍵要素。在基礎(chǔ)環(huán)境層面，需要提供基于自主可控的教學(xué)環(huán)境，采用自主可控的軟硬件來開展教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中熟悉使用自主可控軟硬件產(chǎn)品，形成自主可控意識，并間接促進我國自主可控信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的發(fā)展；在教學(xué)目標層面，則需要提供以培養(yǎng)自主可控創(chuàng)新精神為目標的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法設(shè)計，進一步將創(chuàng)新意識、原創(chuàng)精神融入課程體系的設(shè)計，以及數(shù)字素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)中去。

飛騰和中望軟件作為信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，肩負著為國家培育科技創(chuàng)新人才、幫助師生樹立國家安全意識的使命擔(dān)當。在基礎(chǔ)教育階段，飛騰和中望軟件攜手結(jié)合信息科技新課標，以“文化自信+科技創(chuàng)新”為主題，聯(lián)手打造了具有中國時代特色的面向自主可控的三維創(chuàng)意設(shè)計課程整體解決方案。

方案詳情

該方案將“基于自主可控教學(xué)環(huán)境“與”面向自主可控的教學(xué)目標“相結(jié)合，主要包含飛騰信創(chuàng)計算機教室和中望3D One三維創(chuàng)意設(shè)計課程兩部分。計算機教室采用飛騰生態(tài)構(gòu)建的全國產(chǎn)軟硬件產(chǎn)品作為基礎(chǔ)環(huán)境支撐，同時將中望3D One科創(chuàng)教學(xué)軟件、課程資源及教學(xué)平臺與飛騰底層平臺進行了充分的技術(shù)打通，形成“自主科創(chuàng)課程”、“國產(chǎn)教學(xué)平臺”、“國產(chǎn)教學(xué)空間”相融合的整體解決方案?。

▲?中望&飛騰聯(lián)合方案架構(gòu)

中望3D One三維創(chuàng)意設(shè)計課程是由中望軟件根據(jù)新課標的標準和要求自主研發(fā)的科技創(chuàng)新教育課程，基于中望自主可控的國產(chǎn)三維創(chuàng)意設(shè)計軟件“3D One”軟件展開，采用跨學(xué)科主題設(shè)計，分為入門、基礎(chǔ)、進階三個類別，覆蓋全學(xué)段，可融入學(xué)校的科學(xué)課、信息科技、勞動教育、通用技術(shù)、綜合實踐、社團課等多種形式的課程教學(xué)活動。課程配套電子版教案、電子版課件PPT、3D模型、模型教具、教學(xué)視頻等豐富的課程資源，可幫助教師快速完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。

▲?中望&飛騰聯(lián)合課程規(guī)劃

值得一提的是，為將原創(chuàng)精神培育與科創(chuàng)素質(zhì)教育有機融合，在課程入校實施階段，中望軟件的3D One系列課程與飛騰自主開發(fā)的CPU科普思政課進行了有效結(jié)合，通過課程設(shè)計，將CPU原創(chuàng)精神融入三維設(shè)計教學(xué)體系中，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，提升學(xué)生的科技探索熱情。

▲?飛騰科普課之《芯火相傳-CPU啟蒙》

方案亮點

該方案立足數(shù)字時代經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展要求，貼合新課標服務(wù)新教材，適用于信息科技類學(xué)科教學(xué)，同時滿足通用技術(shù)學(xué)科、綜合實踐課程、勞動課程、創(chuàng)客教育和STEAM教育等科創(chuàng)教育需求，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，樹立自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。方案具備以下亮點：

以飛騰生態(tài)全國產(chǎn)軟硬件產(chǎn)品為方案底座及核心，將“基于自主可控教學(xué)環(huán)境”與“面向自主可控的教學(xué)目標”相結(jié)合，有利于在提升科學(xué)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主可控理念及創(chuàng)新意識，助力新課標的有效落地。

基于中望3D One青少年三維創(chuàng)意設(shè)計軟件開展三維創(chuàng)意設(shè)計課程教學(xué)，貼合8-18歲青少年思維發(fā)展特性，簡單易用，易教易學(xué)，可零基礎(chǔ)快速掌握，幫助學(xué)生自主表達創(chuàng)意思維，開拓數(shù)字建模思維，引領(lǐng)創(chuàng)新能力發(fā)展。

三維創(chuàng)意設(shè)計課程貼近生活，設(shè)計主題從學(xué)生生活中常見物品出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與主動性。

跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，可擴展科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個學(xué)科，開展項目式教學(xué)；3D作品支持3D打印機打印，讓學(xué)生完成3D設(shè)計的全過程體驗，有效培養(yǎng)“創(chuàng)意物化能力”。

支持學(xué)?；谥型麆?chuàng)新教育云平臺（簡稱：SIM云平臺）開展自主可控的三維創(chuàng)意設(shè)計課程在線教學(xué)管理，構(gòu)建從課程資源管理、班級學(xué)生管理到在線學(xué)習(xí)管理、作業(yè)作品管理、學(xué)習(xí)成果展示的教學(xué)管理閉環(huán)。

成功案例

首個完全基于飛騰生態(tài)的中小學(xué)科創(chuàng)教研基地已正式在南昌外國語學(xué)校九龍湖初中部揭牌投入使用。該科創(chuàng)教研基地全部采用基于飛騰騰銳D2000處理器和麒麟V10操作系統(tǒng)的同方國產(chǎn)化整機作為教學(xué)終端。聯(lián)合國產(chǎn)軟硬件領(lǐng)先企業(yè)中望軟件、金山辦公、南京極域、太爾時代，創(chuàng)新3D創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)模式，結(jié)合信息科技新課標，融入思政教育，打造?“文化自信+科技創(chuàng)新” 為主題的教研實踐基地?；匾灾型?D?One 三維創(chuàng)意設(shè)計課程為實踐主線，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識和計算思維。

▲?中小學(xué)科創(chuàng)教研基地-南昌外國語學(xué)校九龍湖初中部

▲?學(xué)生3D打印作品