孤獨癥譜系障礙(ASD)作為一種廣泛性發(fā)育障礙，語言發(fā)展的每一步都很緩慢，語言障礙不但阻礙孤獨癥兒童在普通環(huán)境的成長，更給家長帶來巨大的挑戰(zhàn)。因此對孤獨癥兒童進行正確的語言言語訓練刻不容緩。

但在語言言語干預(yù)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多家長過分注重口語訓練，甚至不管方法是不是正確，也不管孩子的實際認知理解能力如何，好像孩子只要能開口說話了，其他都不是問題，這樣往往會導致孤獨癥兒童語言發(fā)展停滯不前。所以今天小月月就來幫家長們避避雷，這樣我們在語言訓練里就能少走很多彎路。

誤區(qū)一、做了“口肌訓練”，我的孩子就會說話了

很多家長說我的孩子不會說話，做口肌訓練嗎？其實口肌訓練指的是一種口部肌肉鍛煉的方法，它主要針對發(fā)音器官運動障礙的訓練。

研究表明，語言的形成是一個無比復雜的過程，需要建立在認知和理解的基礎(chǔ)之上。并不是所有不會說話的孩子都需要進行口肌訓練，當孩子不會說話時我們要思考孩子是否掌握了語言的基礎(chǔ)技能，例如：對視、專注力、模仿等。切記，口肌訓練不是萬能的，它對兒兒童的言語治療只是起著輔助性作用。

誤區(qū)二、剛開口說話就糾音

為了能讓孩子發(fā)出聲音，說出話，很多家長會采用各種方式威逼利誘，等孩子好不容易說了，又不停的要求孩子發(fā)音清晰。

其實，當孩子剛學會說話就強行要求讓孩子發(fā)出正確的語音，很容易讓孩子對語言產(chǎn)生畏懼心理。因此剛開始，我們不能只教孩子發(fā)出一個正確的音，更重要的是幫助孩子建立使用語言的快樂，當孩子愿意表達時，即使說不清，也要馬上獎勵，表現(xiàn)出欣喜的表表情。

誤區(qū)三、過度給孩子語言輔助

很多時候孩子的認知已經(jīng)有了明顯進步，卻還是會去仿說，這很有可能是因為家長對孩子的語言輔助太多了，給孩子表達的機會過少。因此家長一定要學會放手，同時要把握住自孤獨癥兒童的動機，只有當孩子主動表達需求之后，家長才可以滿足孩子的需求。如果孩孩子沒辦法全部表達出來時，我們才需要給予輔助。

誤區(qū)四、多讀點古詩有利于發(fā)展出語言能力

我們很多家長總喜歡拿著厚厚的古詩、三字經(jīng)反復讓孩子誦讀甚至背過，當孩子可以把全部古詩背誦出來時，就認為孩子的語言能力很好。

其實，對于孩子來說，古詩是無意義的語言，對孤獨癥兒童來說背誦古詩往往是機機械性記憶。真正的語言是要與人交流的，要在實際生活中運用和表達的，有的孩孩子能講很多長句子，但是真正能用來溝通的卻很少，因此家長們更應(yīng)該教孩子實實用性的語言，如“我要吃、我要喝……”。

誤區(qū)五、不停地給孩子說長句子，語言就可以有進步

常常見到這一奇怪現(xiàn)象，有的孤獨癥兒童連最簡單的“坐、站、吃”都聽不懂，家家長卻對孩子講很長的話，然而這些孩子連最簡單的坐下，站起來都聽不懂，又怎怎么可能聽懂這些長句子呢？

其實學習語言，必然需要大量的語言信息輸入，但是語言輸入不代表要不停地說長長句子！應(yīng)該根據(jù)孩子的理解能力來進行表達。有時候?qū)δ切┖唵沃噶疃悸牪欢暮⒆佣?，語言要簡單明了。

【天使提醒】很多家長是因為發(fā)現(xiàn)了孩子在語言方面有問題而選擇干預(yù)，因此家長們往往過分注重語言訓練，卻忽略了認知部分的提升。因此家長要根據(jù)孩子的認知能力，循序漸進，多咨詢言語治療師的意見，不要過分焦慮而進入言語誤區(qū)，這樣才能使語言訓練更有效，孩子進步更大。

廣州天使兒童醫(yī)院

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