高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)從入門(mén)到爐火純青（1）：青少年成長(zhǎng)主題

? ?先上例子 ?

1．閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

I was born in London and lived there with my mother until I was about eight years old. To find a better life, she went to Chicago and left me with friends in London until she got settled enough to send for me.

Meanwhile, back in England, I was getting into trouble. I had always felt like an outsider, different from the other kids. They didn’t want to play with me. That made me mad, so I got into fights. The people I was staying with felt they couldn’t manage me. So, they sent me to a boarding school. I felt alone and bored. I really missed my mother. She was concerned about me. Finally, she sent for me in the hope that I could become what she wanted me to be.

I started a new life in Chicago but certain things were still the same. I was still getting into fights. Kids laughed at me for my accent, the color of my skin, my grades or whatever. I hated being laughed at, and I let them know it — with my fists. All through grades seven and eight, I was sent to the principal’s office so often that he and I became friends. Instead of punishing me, he would give me advice. He encouraged me to play football and basketball after school. He also suggested that I check out boxing — maybe I could learn to use my fists in a constructive way.

Once I passed by a boxing gym downtown and out of curiosity, I went in. One boxing trainer called out to me, “You, come over here.”

I walked over to him, “Do you want to go a few rounds with him?” He pointed to a small guy.???I said, “Sure, why not?” because he was small. But I couldn’t hit the guy. Not only did that little guy make my eyes water, but he bruised my ego (自尊) and made me realize that the sport of boxing was more than just swinging fists. The coach put me into the ring with another fighter who was about my size, and I did pretty well.??

注意：1. 續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150詞左右；

2. 請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

That was a moment of decision in my life.

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I worked hard as a professional and got what I wanted.

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? 本成長(zhǎng)故事其實(shí)挺文學(xué)的，講了一個(gè)“雙重發(fā)現(xiàn)”的故事。壞小子的峰回路轉(zhuǎn)式自我成長(zhǎng)的故事，這個(gè)故事中嵌入一個(gè)慧眼識(shí)英雄的故事-校長(zhǎng)的賞識(shí)與點(diǎn)撥的故事；在這個(gè)故事里面，校長(zhǎng)作為一個(gè)智者的角色設(shè)定的。智者是小說(shuō)寫(xiě)作里面常見(jiàn)的一種特殊的角色安排。就像紅樓夢(mèng)里面的賴(lài)頭和尚和空空道人，常常預(yù)言和暗示整個(gè)故事情節(jié)走向。

? ? ? 在本故事中，從智者的點(diǎn)撥到我的自我成長(zhǎng)實(shí)踐，也存在足夠的戲劇性。

? ? ?戲劇性在哪里呢？校長(zhǎng)說(shuō)你可以試試足球、籃球，然后順便說(shuō)了一下可以試試拳擊是不是？所以說(shuō)叫無(wú)心插柳柳成蔭，但是也反映了校長(zhǎng)的睿智，他的洞察能力，

? ? ???學(xué)拳擊的伏筆是“我”少年時(shí)期常常打架斗毆；這既是敘事者“的生活的經(jīng)歷當(dāng)中的“痛”“傷疤”，也是混亂生活中具體要求潛在價(jià)值的部分。因?yàn)?，最脆弱的傷疤也可能成長(zhǎng)為最強(qiáng)的特長(zhǎng)?！爸钦摺蹦軌蚩吹竭@個(gè)辯證性，給出了深具洞察力的建議，但是這個(gè)建議不是他走出成長(zhǎng)低谷的充分條件，仍屬于外部因素。要完成命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，需要作者主動(dòng)作為，還需要有一個(gè)特點(diǎn)的事物作為支撐成長(zhǎng)的平臺(tái)，能在該事物上獲得知識(shí)技能和心智的雙重成長(zhǎng)。

? ? ? ?支撐心智技能雙重成長(zhǎng)的事物必須要有一定的內(nèi)涵，作者斗毆習(xí)慣用王八拳-swing fists，是沒(méi)有什么知識(shí)和技能的，純粹是一種本能的生命沖動(dòng)，一種不屈服，當(dāng)然也談不上心智。但經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)這個(gè)智者引導(dǎo)和調(diào)整視野，完成從尋常的本能的街斗、到拳擊這一體育項(xiàng)目的一個(gè)聚焦，使得我對(duì)我自己的大家有了重新認(rèn)識(shí)。并通過(guò)相近的體育運(yùn)動(dòng)獲得成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)必然是心智和知識(shí)技能雙重成長(zhǎng)。更重要的是心智成長(zhǎng)，心智成長(zhǎng)的具體表現(xiàn)就是在壓力下不變形，文中說(shuō)use my ability to focus my as。So on the pleasure因?yàn)橹八趬毫χ?，他因?yàn)閴毫χ率裁矗拷?jīng)濟(jì)壓力、被朋輩孤立、和母親分離是他壓力。壓力之下，他會(huì)釋放生命的本能干架。

? ? ? ?但是現(xiàn)在經(jīng)過(guò)拳擊訓(xùn)練之后，他在壓力之下不變形，他很好地運(yùn)用了自己的心智，并用自己的心智導(dǎo)引自己的力量，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。從演繹法上來(lái)講，是否獲得持續(xù)的心智成長(zhǎng)，知識(shí)技能上面的成長(zhǎng)、在壓力之下不變形。很好地運(yùn)用了自己的心智并不是一個(gè)充分條件。還需要另外一個(gè)條件，這個(gè)條件是每一個(gè)成功的青少年必須的支撐條件。他背后都會(huì)有有他的教練、他的朋友，有他的父親。續(xù)寫(xiě)中的父親人格特別有隱蔽性、是一種更高端的伏筆。審題閱讀材料弄是很難從局部覺(jué)察到折中伏筆，需要從篇章整體聯(lián)系去看，因?yàn)樗錾碓谝粋€(gè)單親家庭，他媽媽去芝加哥發(fā)展，又把它留給了朋友，他的家庭是殘缺的，缺少了父愛(ài)，他一直是渴望。要概括出這一點(diǎn)，就很容易寫(xiě)出father figure來(lái)。是前面的一個(gè)展開(kāi)和細(xì)化，他在他的指引下一定會(huì)學(xué)到的這些，然后從街斗士變成了專(zhuān)業(yè)的拳擊手。那么這句話(huà)，背后含義是生活走上正軌的，學(xué)會(huì)了漸漸的學(xué)會(huì)了，是一種學(xué)以成人、學(xué)以成才的這么一個(gè)暗語(yǔ)。所以這句話(huà)這邊補(bǔ)得非常很有水平。

? ? ?? 作者拜師專(zhuān)業(yè)學(xué)拳擊后，在教練的指引下他學(xué)到了很多。續(xù)寫(xiě)的第二段是一個(gè)總分式的結(jié)構(gòu)。續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容是I want as a professional and got I what I want的分說(shuō)。

? ? ? ? 這一段開(kāi)頭的領(lǐng)起詞，Once是用得很好。一旦成為專(zhuān)業(yè)的，那么它就必須專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、有專(zhuān)業(yè)精神。功成名就和專(zhuān)業(yè)這個(gè)之間，它必須要有一個(gè)中間變量就是專(zhuān)業(yè)的體育精神。，否則這個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)變的過(guò)程當(dāng)中就是缺乏足夠的邏輯支撐。他必須好好訓(xùn)練，

? ? ? ?然后每次都希望贏(yíng)，必須要有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志。這是贏(yíng)家心態(tài)的一方面，贏(yíng)家心態(tài)的另一方面“逆商”抗打擊能力，遇到了困難不放棄。對(duì)勝利的渴望和對(duì)挫折的那種耐受是他后來(lái)贏(yíng)的必要條件，在加上作者是很有天賦的拳手，因?yàn)樗ト^跟小個(gè)子打輸了，跟大個(gè)子打贏(yíng)了。說(shuō)明非常善于反思，也很有天賦。因?yàn)樗銐虻挠?xùn)練和兩方正反兩種良好心態(tài)，然后他獲得了世俗意義上的成功，what I want（名利兼收）。對(duì)于成功可以從三個(gè)方向去展開(kāi)它。首先是錢(qián)，因?yàn)樽髡吆图胰艘郧岸忌畹煤芫狡?，貧窮，其實(shí)還是很在乎錢(qián)money的。但是你如果說(shuō)只看重錢(qián)，那顯示不出格局，要顯示格局就要超越物質(zhì)，上升到心靈滿(mǎn)足。因?yàn)殄X(qián)它是一個(gè)物質(zhì)的符號(hào)。

? ? ?心靈上的滿(mǎn)足是通過(guò)四個(gè)層次的價(jià)值實(shí)現(xiàn)完成的，首先是他夢(mèng)想成真，成為拳擊冠軍。其次，冠軍受人尊敬，這兩個(gè)都是初級(jí)的心靈滿(mǎn)足。第三個(gè)層面的心靈滿(mǎn)足還包括下一代的價(jià)值指引，它體現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值。最后，心靈最深處、深深的壓在他心底里面一點(diǎn)是滿(mǎn)足了母親的期期待，滿(mǎn)足了家庭的傳承和諧。

? ? ? 所以這個(gè)讀后續(xù)寫(xiě)的邏輯是嚴(yán)絲合縫的。但凡前面有伏筆，后面就有回應(yīng)，基本上是一一對(duì)應(yīng)的，因果扣的特別緊，而且而且推動(dòng)情急發(fā)展的演繹論證的邏輯顯得非常的嚴(yán)謹(jǐn)，非常充分。不拉垮不掉鏈子，敘事邏輯設(shè)計(jì)很?chē)?yán)謹(jǐn)。

? ? ? 英語(yǔ)的小品文整體的立意注重精神性，通常反映了基督徒信仰中“救贖”的主題，并且非常戲劇化（有沖突、有新生）。小品文寫(xiě)作中這一類(lèi)精神追求是寫(xiě)作的動(dòng)力，如果沒(méi)有的話(huà)，他們不會(huì)寫(xiě)這個(gè)小文章，。

? ? ? 在對(duì)這一類(lèi)文章的讀后續(xù)寫(xiě)時(shí)，要注意敘事的一些基本要求：

? ? ? 1.???一定要明確敘事主題， 壞小子“自我救贖”的主題。

? ? ? 2.?? 一定知道讀后續(xù)寫(xiě)其實(shí)是一個(gè)巨大的邏輯填空，要對(duì)伏筆進(jìn)行一一回應(yīng)。對(duì)前面文章讀要讀得細(xì)，畫(huà)出情節(jié)的思維導(dǎo)圖，對(duì)每一個(gè)情節(jié)中情感變化、處境變化、因果性做出標(biāo)記，然后，在續(xù)寫(xiě)的時(shí)候?qū)γ恳粋€(gè)點(diǎn)都要作出回應(yīng)。

? ? ?3.?? 注重情節(jié)推進(jìn)的設(shè)計(jì)：依據(jù)三段式演繹邏輯推進(jìn)。一定要有充分性。也要考慮到一些文化常識(shí)。

? ? 4.?? 有些伏筆是分散在這個(gè)篇章層面的，需要概括，簡(jiǎn)單查找是找不到的（這是考察篇章級(jí)閱讀能力的部分）。

? ? 5.?? 對(duì)于成功后物質(zhì)和精神追求的邏輯展開(kāi)：因?yàn)槌砷L(zhǎng)不僅是個(gè)人自我成長(zhǎng)（馬斯洛五層需求模型的中間兩層（物質(zhì)、精神）），還跟社會(huì)有互動(dòng)，跟的家庭互動(dòng)。英語(yǔ)把最重要家庭價(jià)值放在最后，這個(gè)是屬于英語(yǔ)文化思維的部分。