看到這個(gè)事情，我有點(diǎn)替孩子不值，看似老師充滿美好寓意的獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)白鐵皮桶（老實(shí)說(shuō)象征著未來(lái)男孩獲得的第一桶金），但是對(duì)于一個(gè)正在上小學(xué)的男孩兒而言，他能理解這個(gè)涵義么？

這個(gè)事情成了一個(gè)噱頭，看似很美好，實(shí)際很惡心。我甚至可以懷著惡意的想象一下，這個(gè)拿雙百領(lǐng)取了這個(gè)美好“寓意”的水桶之后的男孩子，被其他小朋友嘲笑為“水桶哥”的局面。

不要覺(jué)得我危言聳聽(tīng)，那些四五年級(jí)的孩子懂這些么？他們眼里的尊重和獎(jiǎng)勵(lì)，甚至不如讓他們多玩一小時(shí)手機(jī)來(lái)得實(shí)際。

水桶的人生寓意，只是成年人自我陶醉的臆想，甚至是個(gè)嬉笑怒罵的故事。

對(duì)于小學(xué)生而言，尤其是超過(guò)了四年級(jí)的孩子，其實(shí)拿雙百已經(jīng)是非常難的事情了。

我能想像，男孩的成績(jī)一直都很好，他非常努力地學(xué)習(xí)，每次考試都能取得好成績(jī)。當(dāng)他獲得了雙百分的好成績(jī)時(shí)，學(xué)校頒發(fā)了一份獎(jiǎng)狀，并給了他一只桶作為獎(jiǎng)品。桶上還寫著“人生第一桶金”的字樣。而這個(gè)孩子真的缺這么個(gè)桶么？

如果我在五十年后，看到自己的物品里有個(gè)小學(xué)時(shí)候老師因?yàn)樽约撼煽?jī)好頒發(fā)的記錄本，上面寫著獎(jiǎng)給雙百的某某某，會(huì)不會(huì)追憶起兒時(shí)的輝煌，也能感悟下人生的意義。

而五十年后，看到這個(gè)水桶，會(huì)不會(huì)覺(jué)得很可笑呢？可以肯定的是，如果站在孩子的立場(chǎng)上，對(duì)這個(gè)獎(jiǎng)品肯定會(huì)感到很失望?？隙〞?huì)覺(jué)得這個(gè)獎(jiǎng)品太寒酸了，而且跟他的成績(jī)相比，實(shí)在是有些不符合。他覺(jué)得這個(gè)獎(jiǎng)品不能代表他的成就，更不能讓他感到自豪。

老師倒是很會(huì)玩，拿個(gè)水桶，就臆想出自己的成就，給了孩子美好的未來(lái)祝福。但是男孩真的能像成年人一樣，感悟到這只桶背后隱藏著的意義么？桶的寓意是人生的第一桶金，也就是說(shuō)，這只桶代表著男孩在學(xué)業(yè)上所取得的第一份成果。在老師和家長(zhǎng)看來(lái),雖然這個(gè)獎(jiǎng)品很寒酸，但其實(shí)它是非常珍貴的。它代表著男孩以后更多的努力和成就。

孩子卻難以理解，我認(rèn)為，這個(gè)事情反而把父母牽連了進(jìn)來(lái)，如何疏導(dǎo)孩子的心理和想法，成為了關(guān)鍵，如何讓孩子真正理解這個(gè)桶背后的含義，或許才是孩子未來(lái)能否走得更遠(yuǎn)的條件之一。只有家長(zhǎng)向孩子解釋了桶的寓意。告訴他，這只桶代表著他未來(lái)的潛力和成就，希望他能珍視這個(gè)獎(jiǎng)品，并將其視為自己未來(lái)成功的象征，這樣才有意義。

如果我是家長(zhǎng)，我的孩子拿到這么個(gè)桶，我真的想給孩子的老師甩臉上。沒(méi)事找事，非要給孩子整出心理問(wèn)題么？

成年人肯定明白人生就是一個(gè)不斷奮斗、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，但是孩子能理解么？這個(gè)年紀(jì)的孩子還在玩耍，還在癡迷手機(jī)游戲，還在滿足口腹之欲。

這個(gè)老師繼續(xù)自我陶醉吧，如果孩子沒(méi)有被家長(zhǎng)做心理疏導(dǎo)，那等孩子長(zhǎng)大成人，未必會(huì)真感謝老師，因?yàn)檫@個(gè)桶或許真的改變他的一生。

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