我們都知道，自閉癥康復(fù)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在早期，除了家庭干預(yù)之外，如何選擇一家靠譜的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)也尤其重要。

然而市面上不少自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，教學(xué)水平參次不齊，這對(duì)于不少自閉癥家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有時(shí)候即便是做好了“攻略”，也會(huì)被各種夸張的廣告迷了眼，最后不小心耽誤了孩子的最佳康復(fù)時(shí)期，才后悔莫及。

西西媽媽：

“我們是在孩子三歲的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)他和別人不一樣，本打算下半年送去上幼兒園，但發(fā)現(xiàn)說(shuō)話還說(shuō)不清楚，叫名字也不應(yīng)，只會(huì)重復(fù)別人說(shuō)的話，不懂得回答問(wèn)題，帶去醫(yī)院做檢查被診為疑似自閉癥。

然后在網(wǎng)上搜了好多相關(guān)信息，選擇了一家離家比較近的康復(fù)機(jī)構(gòu)，去了半年孩子沒(méi)什么變化，老師跟我們說(shuō)是因?yàn)楹⒆犹∷钥床怀鰜?lái)。

后來(lái)和別的家長(zhǎng)交流才知道，他們所在的機(jī)構(gòu)會(huì)每天匯報(bào)孩子的進(jìn)程、階段情況和家長(zhǎng)輔導(dǎo)，這些我壓根沒(méi)見(jiàn)過(guò)，每周只有一個(gè)匯總，不僅沒(méi)什么別的變化，還白白耽誤了孩子這么長(zhǎng)時(shí)間，我現(xiàn)在后悔的不行!”

其實(shí)，對(duì)于出現(xiàn)西西媽媽這種類似情況的星爸星媽們來(lái)說(shuō)不在少數(shù)，結(jié)果不光浪費(fèi)了金錢不說(shuō)，還白白耽誤了孩子寶貴的最佳干預(yù)時(shí)間。那么，到底該如何選擇一個(gè)靠譜的機(jī)構(gòu)呢？我為大家整理了以下幾點(diǎn)，一起來(lái)看下：

1

辦學(xué)資質(zhì)

合法的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)是要在民政局注冊(cè)，需要有固定的場(chǎng)地和師資，并且登記備案，家長(zhǎng)在選擇機(jī)構(gòu)的時(shí)候可以了解機(jī)構(gòu)是否具備民政局注冊(cè)的辦學(xué)資質(zhì)，如果沒(méi)有那就要慎重了！

2

師資團(tuán)隊(duì)

不論是合法資質(zhì)的機(jī)構(gòu)還是邊緣機(jī)構(gòu)，都有師資短缺的問(wèn)題。由于自閉癥患兒不斷增多，專業(yè)師資人才跟不上，許多機(jī)構(gòu)因而降低了招聘老師的要求，招聘老師以幼師或高中畢業(yè)為主，通過(guò)短暫培訓(xùn)后讓老師自己摸索和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以查詢機(jī)構(gòu)的招聘信息，以了解機(jī)構(gòu)是否合理。?

自閉癥康復(fù)的老師應(yīng)該具有康復(fù)治療、特殊教育、心理學(xué)、幼兒教育等相關(guān)專業(yè)背景，其中康復(fù)治療、特殊教育專業(yè)尤為適合。同時(shí)要通過(guò)溝通判斷老師是否專業(yè)，有沒(méi)有愛(ài)心和耐心。

3

了解干預(yù)課程

好的干預(yù)課程不應(yīng)該是通用的教案。好課程投射好教育，應(yīng)該包括兩方面：第一，遵循科學(xué)依據(jù)，匹配孩子的實(shí)際能力，定制而成。第二，與孩子的生活能力、學(xué)習(xí)能力深度融合，能夠?qū)崿F(xiàn)有效泛化。

4

規(guī)范的教學(xué)程序

專業(yè)的機(jī)構(gòu)要有科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)評(píng)估工具，對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行能力評(píng)估，掌握孩子的全面素質(zhì)和能力，制定系統(tǒng)的康復(fù)計(jì)劃。機(jī)構(gòu)有完善的教學(xué)模式，豐富的教學(xué)活動(dòng)。所以家長(zhǎng)應(yīng)了解機(jī)構(gòu)從預(yù)約報(bào)名到安排入訓(xùn)的整個(gè)程序，并了解程序是否規(guī)范，教學(xué)模式及其安排是否妥當(dāng)。

5

平衡兩者距離

平衡好擬選定專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)與家庭居住所在地的距離矛盾問(wèn)題。之所以單獨(dú)把這個(gè)作為一個(gè)考慮因素，是因?yàn)樵趯?shí)操中我們見(jiàn)證過(guò)太多的家長(zhǎng)為此“疲于奔命”，對(duì)于干預(yù)效果是或多或少有些影響的。尤其是其它隱性問(wèn)題會(huì)在后續(xù)的康復(fù)過(guò)程中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。

6

經(jīng)濟(jì)因素

經(jīng)濟(jì)是一個(gè)不得不考慮的問(wèn)題，因?yàn)楦深A(yù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果經(jīng)濟(jì)壓力過(guò)大，一是時(shí)間上撐不住，二來(lái)過(guò)大的壓力也造成家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期會(huì)影響家庭生活和成員的關(guān)系，所以家長(zhǎng)應(yīng)了解機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)以及各種雜費(fèi)，問(wèn)清楚是否能夠協(xié)助申請(qǐng)補(bǔ)助等等問(wèn)題。

關(guān)于自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的問(wèn)題，我們今天就先說(shuō)到這里，希望大家都能找到適合的康復(fù)機(jī)構(gòu)，幫助孩子盡早治療干預(yù)，這樣才能減小對(duì)孩子的傷害。

哈爾濱星家圓教育

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20幾年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是由一位自閉癥兒童的母親創(chuàng)辦的，開(kāi)設(shè)課程有：個(gè)別強(qiáng)化訓(xùn)練、一對(duì)一認(rèn)知、語(yǔ)言開(kāi)發(fā)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂(lè)模仿、精細(xì)、智力親子游戲、多媒體教學(xué)、生活自理、交流互動(dòng)游戲、學(xué)前班融合訓(xùn)練等，主要針對(duì)自閉癥、多動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙注意力不集中、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童。

采用的“應(yīng)用行為分析法”即“ABA訓(xùn)練方法”，結(jié)合蒙臺(tái)梭利教育，左右腦及全腦訓(xùn)練，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)能力、思維能力和智力開(kāi)發(fā)潛能的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)不同的孩子進(jìn)行不同的個(gè)案分析和個(gè)體訓(xùn)練，以提升孩子本身的基本學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行示范教學(xué)訓(xùn)練。通過(guò)提升孩子的基本學(xué)習(xí)能力使他們聽(tīng)的明白、看的仔細(xì)、動(dòng)的規(guī)范、玩的自信、學(xué)的輕松。在這種學(xué)習(xí)能力充分被發(fā)掘培養(yǎng)的同時(shí)，孩子已經(jīng)在由內(nèi)而外的進(jìn)步了，他們表現(xiàn)出了所謂“開(kāi)竅”的現(xiàn)象，并且這種“開(kāi)竅”在訓(xùn)練后還持續(xù)影響著孩子。如此;孩子才能直正的與人交流，我們以通過(guò)訓(xùn)練孩子指導(dǎo)家長(zhǎng)為特色，從根本上解決了家長(zhǎng)對(duì)孩子素手無(wú)策的難題。

服務(wù)承諾：凡是接受訓(xùn)練的兒童，將享受免費(fèi)跟蹤指導(dǎo)，訓(xùn)練期間每位患兒家長(zhǎng)可參加每周一次的與指導(dǎo)溝通交流的學(xué)習(xí)，以便幫助孩子得到更好的幫助。 服務(wù)宗旨：用我們的愛(ài)心，讓您的孩子從這里走出孤獨(dú)世界!