“二語習(xí)得”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)材料的特征是“大量、有意義、有興趣”。

“大量”是指二語習(xí)得需要大量的接觸和運(yùn)用，需要時(shí)間。而且，需要一定時(shí)期內(nèi)集中的時(shí)間投入。如果一周只學(xué)習(xí)兩小時(shí)，即使學(xué)了十年，也不會(huì)有理想的效果。

“一萬小時(shí)理論”說的是人話技能，要想學(xué)到登峰造極的程度，都需要一萬小時(shí)的時(shí)間投入和“深練”。學(xué)外語也不例外，學(xué)到“同聲傳譯”的水平，恐怕也得一萬小時(shí)。大部分用不著學(xué)到這個(gè)程度，要達(dá)到熟練運(yùn)用的目的，學(xué)習(xí)三到五千小時(shí)還是必要的。

習(xí)得沒有捷徑，唯有大量、堅(jiān)持接觸。用來習(xí)得的材料也要有一定的量，要為孩子準(zhǔn)備大量的泛聽和泛讀材料，只學(xué)教材或者精讀一本小說，是無法做到習(xí)得的。

“有意義”和“有興趣”，說的是二語學(xué)習(xí)者必須要對(duì)習(xí)得的材料感興趣，能聽得懂，看得懂，知道說得是什么，愿意再聽下去、讀下去。

孩子用情感判斷什么有意義、什么無意義。這兩種信息在大腦中是被分別儲(chǔ)存的，有意義的東西不需要反復(fù)背誦，就能夠被重新回憶起來。但如果孩子的情感判定內(nèi)容沒意思、沒意義，那么就像有一個(gè)過濾器一樣，咔，把什么信息擋住了，進(jìn)不去。

學(xué)齡前兒童的注意力只有15分鐘左右，如果情緒讓大腦抵制強(qiáng)加與它的無意義的東西，那么吸收（intake）就可想而知了。

情感最終影響語言習(xí)得的效果。習(xí)得是在不知不覺中，在非常愉悅的、沒有壓力的情況下發(fā)生的。

3. 尊重沉默期。

沉默期是兒童二語習(xí)得的正?，F(xiàn)場(chǎng)。有些家長和老師總是鼓勵(lì)孩子從一開始就積極交流，做口語練習(xí)，這樣做對(duì)學(xué)習(xí)者是有有害的。

“二語習(xí)得論”認(rèn)為，無論成人或兒童，在掌握外語能力的過程中，都應(yīng)該有一個(gè)相當(dāng)長的沉默期，一般是6個(gè)月到1年。在學(xué)習(xí)者能把大量的內(nèi)容逐漸內(nèi)化，達(dá)到一定思維能力和足夠的自信前，不應(yīng)該開口說外語。渡過沉默期后，有計(jì)劃、有步驟的輸出才可以開始進(jìn)行。

如果跳過沉默期，在外語聽力還很低時(shí)，過早用外語交流，有可能造成口語的“石化”，停留在一個(gè)水平不再提高。

家長們要對(duì)沉默期有耐心，啟蒙階段不要著急讓孩子說外語。外語“說”的能力，要比“聽”來的慢得多，而且它是自然到來的。聽得多了，孩子自然就會(huì)說了。

4. 珍惜語音關(guān)鍵期。

過了青春期再學(xué)外語，學(xué)習(xí)者的語音就很難達(dá)到與本族語相當(dāng)?shù)恼Z言水平，外國腔很難避免。這一點(diǎn)很好理解，就像小時(shí)候沒練過劈叉，大了骨頭僵硬更難劈叉一樣。我們的口腔肌肉和舌頭，如果已經(jīng)形成了母語的發(fā)音習(xí)慣，就很難再改變發(fā)音位置把外語的音發(fā)準(zhǔn)。

從這一點(diǎn)來說，外語的語音是“童子功”。即便是為了語音這一項(xiàng)好處，從幼兒開始學(xué)習(xí)外語也是值得的。

5. 兒童母語遷移少。

在第二語言的學(xué)習(xí)中，母語遷移是不可避免的。兒童學(xué)習(xí)外語的另外一大優(yōu)勢(shì)在于：兒童的母語還沒有根深蒂固，在自然語境中習(xí)得第二語言時(shí)，負(fù)遷移現(xiàn)象很少。這意味著兒童學(xué)習(xí)外語，不太會(huì)有成人那種“Chinglish中式英語”的毛病。

以上大部分內(nèi)容摘自《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》

（全網(wǎng)同名，楚楷爸教英語啟蒙，分享兒童英語啟蒙的方案和資源。）

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