? ? ? ?漫長(zhǎng)的等待，漫長(zhǎng)既是指書中刻畫的故事時(shí)間線長(zhǎng)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，隨著時(shí)間有條不紊的進(jìn)行；又是指這本書在我手中兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)幾年，最近終于將它畢業(yè)。它留給我的印象很深，就像是你在新聞上了解的一個(gè)校園案件，你追蹤著它，等待著它終于水落石出。

? ? ? ?起因是源于圣誕夜校園一名男生的自殺，對(duì)，自殺。大多數(shù)人知道這件事的第一反應(yīng)是自殺，他們不懷疑這樣一個(gè)沉默寡言，不合群的天才少年有離世的打算，包括他的父母，警察，老師。然而自殺的定論，在一封匿名信的出現(xiàn)后，引起了軒然大波。信中指認(rèn)天才少年是被校園霸凌團(tuán)體所迫害的，作為這個(gè)霸凌團(tuán)體的老大，大出俊次背上了殺人犯的輿論壓力。這封匿名信的出現(xiàn)是受暴者對(duì)施暴者的反擊，是遭受大出欺凌的受暴者期盼著能夠打倒施暴者的利器。而與此同時(shí)，一群與這個(gè)事件有關(guān)的初中生，在施暴者被輿論猛烈的攻擊時(shí)，決定通過校園審判的方式探索事件的真相。

? ? ? 不得不說的是作者刻畫人物的細(xì)膩，這群初中生可能會(huì)在我們學(xué)生生涯中找到相似的特點(diǎn)的人物，但又絕不是我們認(rèn)識(shí)的人。通過校內(nèi)審判的一步步推進(jìn)，透過他們的選擇，與人之間的交談，與父母的關(guān)系，對(duì)校園審判的態(tài)度和努力，讓人好像真實(shí)的認(rèn)識(shí)了他們。他們的個(gè)性，神情，都是那么生動(dòng)。這就是作者的細(xì)膩之處，讓你一步步的認(rèn)識(shí)他們，了解他們，像是結(jié)識(shí)了一群朋友，從泛泛之交變成推心置腹的好友。優(yōu)秀好勝的涼子，讓人琢磨不透的外校精英辯護(hù)人神原，外表看似懦弱內(nèi)心強(qiáng)大的野田，暴躁無腦的大出，為了報(bào)復(fù)謊話連篇的三宅，完全自閉內(nèi)心的死者。全書的每個(gè)人物刻畫，都讓你有理由覺得你認(rèn)識(shí)他們，他們的行為都有合理的動(dòng)機(jī)支持。

? ? ? ?審判團(tuán)中的他們，可貴之處在于他們努力求證，精心準(zhǔn)備，將自己內(nèi)心的成見和判斷放下，基于證據(jù)和法庭立場(chǎng)，理性的做著辯護(hù)和上訴。通過他們的公正公開，給這個(gè)事件還原一個(gè)真相。全書有三分之一的內(nèi)容，將審判的過程記錄了下來，每一個(gè)人的表現(xiàn)都可謂之精彩。他們?cè)诜ㄍド喜槐安豢海壿嬊逦?，遵守?guī)則，展現(xiàn)了極為專業(yè)負(fù)責(zé)的一面。而事情的真相也讓人不免感嘆，跟隨著法庭的求證，在事件的表面下藏著更多人性的弱點(diǎn)。最終他們證明施暴者的清白，也證明了匿名信背后的原因。

? ? ??書中有對(duì)教育體制的質(zhì)疑，對(duì)家庭教育的質(zhì)疑，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的質(zhì)疑。教育體制并未對(duì)校園霸凌有所整治，它發(fā)生在每一個(gè)校園，每一個(gè)教室，老師在校園霸凌發(fā)生時(shí)還是做的太少太少。家庭作為孩子道德的培養(yǎng)場(chǎng)所，時(shí)常失去他的功能，丟下他的義務(wù)，父母對(duì)孩子的內(nèi)心并不了解，這是家庭的失職。媒體為了博得觀眾的眼球，不尊重事實(shí)，主觀臆測(cè)，發(fā)布不實(shí)消息，這是職業(yè)道德的淪喪。而最終的一切，卻都是由這樣一群具有勇氣，智慧，道德的孩子們攻克，破解，在法庭的每一幕都是我讀這本書時(shí)內(nèi)心感動(dòng)的源頭！

? ? ? ?“再完美的謊言也只能掩蓋傷痛，唯有殘酷的真相才能治愈心靈?！?/p>

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