1.為什么學(xué)校老師在外頭補(bǔ)課教的東西學(xué)校里根本不講？

（1）班級(jí)人數(shù)多，水平參差不齊

因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里的學(xué)生有好有壞，學(xué)生數(shù)量多，不是所有人在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候都能夠吸收的很快，老師需要照顧到大多數(shù)人的吸收程度。

（2）知識(shí)點(diǎn)多，授課時(shí)間少

學(xué)會(huì)知識(shí)的過(guò)程，先是理解，再是記憶，再是學(xué)會(huì)看題做題，會(huì)做各類(lèi)題型，課上上課的過(guò)程，只能做到把知識(shí)點(diǎn)講明白，稍微拓展一些聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容，再講些典型的題型，那基本上時(shí)間就不夠用了。

（3）總結(jié)

?因此課上講的真的只能很基礎(chǔ)，課外在補(bǔ)課了才有時(shí)間講解題技巧，講各類(lèi)題型，深化總結(jié)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，講綜合題。

?而不是說(shuō)課上故意不講重點(diǎn)，留到補(bǔ)習(xí)班上講，大部分的老師道德水平不會(huì)低到如此程度。

2.學(xué)校老師為何感覺(jué)沒(méi)有機(jī)構(gòu)老師教的好？

（1）工作性質(zhì)不同

學(xué)校老師不是純粹的教書(shū)匠，他們不僅僅需要教授學(xué)生知識(shí)，還需要管理班級(jí)大小事，參加各種職業(yè)晉升培訓(xùn)，用在提升教學(xué)能力的時(shí)間有限。

（2）教培老師更加“純粹”

教培機(jī)構(gòu)的老師除了教書(shū)還是教書(shū)，都在研究如何讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)，規(guī)范自己的教學(xué)體系，死命的刷今年的習(xí)題，總結(jié)題型技巧規(guī)律，一切撲在教學(xué)水平的提升上，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）總結(jié)

教培機(jī)構(gòu)的老師比學(xué)校老師有更加優(yōu)異的條件提升自己的教學(xué)能力，因此入行年份同樣多的老師一般教培機(jī)構(gòu)的老師教學(xué)能力要高些。

3.教培行業(yè)存在的原因

（1）學(xué)校教不了全部?jī)?nèi)容，應(yīng)付不了選拔性考試

學(xué)校的老師要照顧整體進(jìn)度，因此只能講知識(shí)點(diǎn)+典型題，而選拔性的考試往往題型更綜合，需要學(xué)生課后自學(xué)或?qū)W生+教培學(xué)習(xí)的模式去完成。

（2）不是所有學(xué)生都適合同樣的老師

學(xué)校老師的授課方式不一定適合所有學(xué)生，有米的家長(zhǎng)自然會(huì)去給孩子選擇更加適合的老師授課。

（3）學(xué)生自學(xué)能力參差不齊

受限于認(rèn)知、天賦、習(xí)慣，并不是所有學(xué)生都能夠通過(guò)課后自學(xué)完成對(duì)知識(shí)的掌握，這時(shí)尋找一名老師是迫切所需。

（4）學(xué)習(xí)差的壓力比花錢(qián)補(bǔ)課失去自由更可怕

學(xué)歷是好工作，好生活的敲門(mén)磚，沒(méi)有學(xué)歷有很多夢(mèng)想，很多工作是沒(méi)法勝任實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)差在某種程度上意味著以后的生活可能會(huì)很不如意，家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)因此而焦慮，為了學(xué)習(xí)好，為了以后的生活，我必須努力拼搏。

4.對(duì)教培行業(yè)的看法

（1）收費(fèi)亂像

教培行業(yè)的收費(fèi)一直都是虛高的，噶韭菜的更多的是機(jī)構(gòu)而不是老師，確實(shí)消耗了家長(zhǎng)大量的金錢(qián)以及學(xué)生大量的時(shí)間，收費(fèi)問(wèn)題需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和晉升機(jī)制，不同經(jīng)驗(yàn)不同等級(jí)的老師不同地區(qū)有不同的價(jià)格；

（2）教培老師水平參差，虛標(biāo)教學(xué)年限，需要更加透明化

大學(xué)剛畢業(yè)機(jī)構(gòu)就敢在簡(jiǎn)歷上說(shuō)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)三年，教兩年的說(shuō)五年，教五年的說(shuō)十年，市場(chǎng)不透明，大學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的再學(xué)習(xí)初高中的學(xué)科知識(shí)，教學(xué)水平很難保證，而剛?cè)肼殔s能被機(jī)構(gòu)賣(mài)到八九百甚至上千一節(jié)課；

（3）總結(jié)

教培行業(yè)是教育體系下的一種解，也許不是最優(yōu)解，但是確實(shí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從選拔性考試中脫而出的一種手段，不失為一種改變命運(yùn)的途徑，就算要被替代轉(zhuǎn)變，也該用更為柔和的方式。

PS:

作為目前還在教培行業(yè)的教培人，被鐵頭哥哥一打擊睡不著覺(jué)啦，害怕自己丟了工作QAQ（但是國(guó)家政策那肯定百分百支持）。希望鐵頭哥哥看了這些話(huà)后能夠更加了解這個(gè)行業(yè)，也多為學(xué)生群體和教師群體著想，大家一起推動(dòng)教育的前進(jìn)，慢慢成為更加合理，讓學(xué)生都能享受“因材施教”的美好未來(lái)。