新課標核心素養(yǎng)要求下的中考命題

在6月10日北海巴川學校主辦的《新課標 新教材 新高考背景下提升學生核心素養(yǎng)》專家講座、家長溝通交流會上，新鷗鵬集團廣西教育中心-北海巴川學校教育專家、廣西自治區(qū)課改辦首席專家彭運鋒教授就家長和廣大中小學教師較為關心的廣西2023年啟動新中考、2024年首屆新高考，做了《新課標核心素養(yǎng)要求下的中考命題》主題講座，以下摘錄彭教授講座核心內容：

一、統(tǒng)一中考命題要堅持立德樹人，聚焦發(fā)展學生核心素養(yǎng)

以省為單位統(tǒng)一中考命題。在中共中央國務院，關于深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，加強初中學業(yè)水平考試命題工作意見里面，就已經(jīng)明確提出來，要加快推進初中學業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題，教育部在相關的文件里面也提出這樣的要求，就是要確保試題正確的政治方向，要嚴格依據(jù)課程標準命題，科學設置試卷難度等。

關于統(tǒng)一命題的基本原則，我們要堅持：

第一，要堅持立德樹人，要聚焦發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，而不僅僅是學科知識的考察，堅持學什么考什么，不出偏題怪題；

第二，要因材施教，所謂堅持因材施教，就是要求我們的命題必須給出一個導向，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律。要注意初中、高中學段，也包括小學學段這幾個階段的科學銜接；

第三，堅持一標命題，所謂堅持一標命題，就是命題一定要按照國家統(tǒng)一頒發(fā)的各個學科的課程標準，堅持課改的理念和要求。因為中考有兩個功能：一是畢業(yè)；二是升學。那么所有題目的設置，整個卷子的結構確定都必須要堅持這樣的目標，既注重考察基礎知識、基本技能，更注重考察思維過程。過去我們很多題目只考結果，不論過程?，F(xiàn)在咱們是明確提出來，要更加注重考察思維過程，還有就是創(chuàng)新意識，再有就是學生分析問題、解決問題的能力。

二、實現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)一命題的四個有利于

第一，有利于更科學更精準的實施對學生學業(yè)水平的測量；

第二，有利于落實五育并舉；

第三，有利于我們深化義務教育教學改革，推動義務教育優(yōu)質發(fā)展；

第四，有利于促進減負體制。一是要鞏固咱們的雙減成果，二是我們要朝著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的方向和目標去前進。

三、應對小學初中“雙減”、高考新一輪改革，圍繞五育并舉的命題怎么出？

進入新時代，我們必須關注的評價變化有以下幾個：

第一，我們的小學初中已經(jīng)實施了雙減，要減負；

第二，從今年起廣西實行了全區(qū)統(tǒng)一中考命題；

第三，明年廣西高三的孩子將進入新一輪高考改革，明年是第一屆，那么整個變化的要求都圍繞著五育并舉全面發(fā)展，讓所有的孩子在打好共同基礎的前提下，去發(fā)展自身的個性特長。

命題是個指揮棒，這是個最關鍵的一個環(huán)節(jié)，它必須要起到正確的引導和指導作用。

命題的變化首先是理念上的變化，我們出的考試題要確立“三個注重，四個考出來”理念。所謂“三個注重”，就是注重全面考察學什么考什么，不能學完了不考或者沒學還考；注重對基礎的考察；注重對發(fā)展?jié)撃艿目疾?。“四個考出來”，第一是把社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要考出來；第二是把學生的自信考出來；第三是把課堂表現(xiàn)考出來，不僅僅是背個結果，我們更注重過程；第四是把能力，包括學習能力和實踐能力要考出來。

第四，要明確的指向核心素養(yǎng)，而不是簡單的僅僅是學科知識。要堅持六不原則，一是不出超綱的題；二是不出學科競賽題；三是不出偏題怪題；四是不出難度過大的題；五是不考細枝末節(jié)；六是不搞高中知識下放下降。

第五，命題的依據(jù)發(fā)生變化。命題依據(jù)是國家統(tǒng)一頒布的各個學科的課程標準，新的課程標準是2022年國家頒布的標準，跟原來的課程標準相比有這樣一些變化。一是提出來完善培養(yǎng)目標這樣一個要求。就是要全面落實培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，要突出課程育人這樣一個作用。二是優(yōu)化了課程設置。圍繞著如何落實五育并舉，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。同時在課程標準里面還提出來要一體化的設計道德與法制課程，把勞動課、信息科技從綜合實踐活動課程中單列出來，單獨作為一門課程設置，更凸顯了這兩個課程的重要性。

第六，完善了課程內容結構。圍繞學生核心素養(yǎng)如何發(fā)展，課程標準里面提出了很多關于如何精選課程內容，如何設計課程內容，包括設置了跨學科主題的選取活動。新的課程標準里面明確提出來要設置跨學科主題的學習活動，而且這個比例占了本學科總課時的10%，目的是強化學科之間的相互關聯(lián)。因為一個孩子一旦離開學校走上社會，他遇到的每一個問題可能影響的因素都不是單一的。那么我們如何讓他盡快的適應社會-融入社會-再進一步能成功地在社會上作出成績；那么在學校課程設置上，從教學的要求上，就得體現(xiàn)這樣新的課程標準，一個是強化了教材編寫的指導，同時也對教研和培訓提出了具體的強化實施監(jiān)測和督導的要求。

四、彭運鋒：中考命題要回歸學生發(fā)展，回歸教育規(guī)律

引導教學回歸到學生發(fā)展上去，回歸教育規(guī)律，而不僅僅是為了拼著命的去熬一個分數(shù)，別的全都丟掉。

今年中考開始，整個考試架構跟以前相比明顯的發(fā)生了一些變化。

一部分是筆試 (紙筆測試) ：包括語文、數(shù)學、外語、物理、化學、歷史、道德與法治、地理、生物一共9個學科，這9個學科是由自治區(qū)招生考試院統(tǒng)一命題，實行閉卷紙筆考試。那么其中外語當然還包括聽力，它的原則是學完就考。

第二部分是操作考察，不僅僅考結果更要考過程，考孩子學習的過程。涉及到了一是體育與健康；第二是物理、化學、生物這三個學科的實驗操作；第三是信息科技（原來的名稱叫做信息技術，新課標的提法叫做信息科技）、音樂、美術、勞動教育、綜合實踐活動、地方課程、校本課程；這些科目的考察就由各市負責。體育與健康分開兩個部分，一是日常體育教學的過程，二是統(tǒng)一測試的環(huán)節(jié)。物理、化學實驗操作考察放在九年級的第二學期。生物的實驗操作考察，還有信息科技的考察安排，是在八年級的第二學期。

第三部分考察就是要考綜合素質評價，自治區(qū)要求各個市要制定初中學生綜合素質評價實施辦法，建立全市統(tǒng)一的初中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)。從去年秋季入學的初一年級開始，要建立綜合素質評價檔案，而且檔案要逐步成為高中階段學校招生錄取的重要依據(jù)，或者是參考。綜合素質評價檔案包括：一是思想品德，第二是學業(yè)水平，第三是身心健康，第四是藝術素養(yǎng)，第五是勞動創(chuàng)造與社會實踐。

教與學方式的變革。我們要重視幫助學生構建學科知識體系，不是老師說什么孩子去記什么，然后背什么。老師的作用是幫助孩子讓他去建立他自己的學科知識體系，形成他自己的學科思維方法。老師要指導孩子解決生活生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高學生解決問題的能力。命題就傾向于考察學生在真實情境中解決實際問題的思考、分析、收集等等各種能力。要關注思維品質的培養(yǎng)，要關注學生學習理解能力，以及他如何去想（就是他的思維品質的提升）；改變我們以往教學的過程中，我們忽視知識的生成過程，只關注結果。過去我們的題目也是在考這些東西的多，那么現(xiàn)在我們得轉過來，不但要知道是什么，還得弄清楚為什么。要優(yōu)化作業(yè)的設計，就要探索如何把我們的教學目標、學習目標轉化成評價指標，探索基于情境，基于真實問題解決，我們要設計這樣的作業(yè)。