一、試題

1.( )是課程安排的整體規(guī)劃，是學(xué)校組織教育教學(xué)工作的基本依據(jù)。(單選)

A.課程計(jì)劃

B.課程評(píng)價(jià)

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

2.古希臘的“七藝”屬于( )。(單選)

A.學(xué)科課程

B.實(shí)踐課程

C.核心課程

D.廣域課

3.雅斯貝爾斯認(rèn)為教育過程好比“一棵樹搖動(dòng)另一個(gè)棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，這說明在教育教學(xué)過程中教師的角色應(yīng)該是( )。(單選)

A.解惑者

B.研究者

C.引導(dǎo)者

D.支配者

4.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)( )。(單選)

A.以學(xué)生為主

B.以書本為主

C.以教師為主

D.以課堂為中心

E.課時(shí)計(jì)劃

5.關(guān)于我國(guó)新課程改革，下列說法錯(cuò)誤的是( )。(單選)

A.增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合性

B.旨在扭轉(zhuǎn)以“知識(shí)授受”為特征的教學(xué)局面

C.不是單一的教材改革，而是教學(xué)方法的全面改革

D.倡導(dǎo)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與的只是生成方式和自主學(xué)習(xí)方式

6.下列有關(guān)課程資源說法正確的有( )。(多選)

A.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是課程資源

B.師生間的交流互動(dòng)是課程資源

C.課程資源就是教材

D.圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等可以作為課程資源

7.為了傳承地域文化，很多地方教育行政部門根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣與文化，按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，發(fā)出一系列的極具區(qū)域文化特色的課程。比如戲劇課程、方言課程等等。這類課程屬于( )。(多選)

A.隱性課程

B.顯性課程

C.地方課程

D.核心課程

8.“學(xué)生減負(fù)”是義務(wù)教育課程改革的根本理念。( )(判斷)

9.直線式和螺旋式是教科書編寫的兩種基本的組織方式。對(duì)一些理論性、難度或操作性相對(duì)較低的學(xué)科知識(shí)，采用螺旋式組編較合適。( )(判斷)

10.簡(jiǎn)述教科書的作用。(簡(jiǎn)答)

二、答案解析

1.【答案】A。解析：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，并在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生本身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.【答案】C。解析：新課程改革主要從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及課程管理六方面入手，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，過于注重書本知識(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和直接經(jīng)驗(yàn)的積累，課程內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的局面，增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合性。因此選項(xiàng)A正確;新課程改革的具體目標(biāo)之一是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(核心目標(biāo))，主要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。選項(xiàng)B正確;課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法的改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念的系統(tǒng)改革。C選項(xiàng)相對(duì)于其他選項(xiàng)而言，表現(xiàn)出一定的狹隘性，不準(zhǔn)確;D選項(xiàng)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的具體目標(biāo)之一。選項(xiàng)D正確。因此正確答案為C。

3.【答案】C。解析：A項(xiàng)教師的解惑者角色是指教師是社會(huì)各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們?cè)谡莆樟巳祟惤?jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用的建設(shè)者。

B項(xiàng)教師的研究者角色是指教師工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

C項(xiàng)教師是引導(dǎo)者的角色是指首先，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)生新的方法和思路。其次，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師不僅要積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，而且應(yīng)在這個(gè)成長(zhǎng)過程中千方百計(jì)地通過示范作用來有效地引導(dǎo)學(xué)生按預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。雅斯貝爾斯認(rèn)為教育過程好比“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)人的引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)者角色。故此題選C。

D項(xiàng)說法本身不正確，教師不存在支配者這種角色。

4.【答案】A。解析：本題考查的是課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次。(1)課程計(jì)劃：是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)：是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。(3)教材：是教師和學(xué)生據(jù)以教學(xué)的材料，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。結(jié)合題干的關(guān)鍵詞“課程安排的整體規(guī)劃”及“有關(guān)教育教學(xué)的工作的基本依據(jù)”，A符合。故本題選A。

5.【答案】A。解析：本題考查課程類型的區(qū)分。

選項(xiàng)A，學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編訂的課程，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。

選項(xiàng)B，實(shí)踐課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。

選項(xiàng)C，核心課程，亦稱“問題課程”。是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。

選項(xiàng)D，廣域課程是指將各科教材依照性質(zhì)歸到各個(gè)領(lǐng)域，再將同一領(lǐng)域的各科教材加以組織和排列，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。古希臘的“七藝”包括“三科”(文法、修辭、辯證法)和“四學(xué)”(算數(shù)、幾何、天文、音樂)。屬于學(xué)科課程。故該題選A。

6.【答案】BD。解析：本題考查的是課程資源。課程資源是指課程要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源除了教科書以外，還有教師、學(xué)生、教學(xué)過程也是非常寶貴的課程資源。師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的簡(jiǎn)歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略是非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動(dòng)也是重要的課程資源。教材是課程資源的核心和主要組成部分。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均屬于課程資源，故排除;C選項(xiàng)課程資源就是教材，該說法過于片面，故排除。故答案選擇BD。

7.【答案】BC。解析：隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。具有非預(yù)期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程，指的是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。與隱性課程相對(duì)。題目中開設(shè)的課程是有目的有計(jì)劃的，即為了傳承地域文化，因此，屬于顯性課程。同時(shí)，題目中所說的課程是地方教育主管部門按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定開設(shè)的，亦屬于地方課程。而核心課程是以社會(huì)基本需求和生活為核心，將若干重要的學(xué)科結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)范圍廣闊的科目，并與其他學(xué)科相配合，成為每個(gè)學(xué)生所必修的課程，與題干不符。因此，本題選BC。

8.【答案】×。解析：義務(wù)教育課程改革的核心(根本)理念是以人為本：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

9.【答案】×。解析：我國(guó)中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。(1)直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是指把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個(gè)課題的內(nèi)容按照知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識(shí)在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。(2)螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級(jí)深化。對(duì)一些理論性、難度或操作性相對(duì)較低的學(xué)科知識(shí)，采用直線式組編較合適，對(duì)一些理論性較強(qiáng)、學(xué)生不易理解和掌握的內(nèi)容，尤其是低年級(jí)的兒童來說，螺旋式較合適。故題干將螺旋式與直線式混淆，說法錯(cuò)誤。

10.【參考答案】

教科書的作用主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

(1)教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)的主要材料。

(2)教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查評(píng)定提供了基本材料。

(3)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。

(4)根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)，對(duì)各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。