在考場(chǎng)3h內(nèi)寫(xiě)完680科目要求字?jǐn)?shù)是最低標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段我們進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成要求字?jǐn)?shù)，只能說(shuō)成功了一半，要從數(shù)百份考卷中脫穎而出，我們要抓住考研剩下的三個(gè)月打磨文章的質(zhì)量。

為了幫助大家更充分地備考，朝菌學(xué)園開(kāi)設(shè)了680專業(yè)必修、暑期強(qiáng)化與秋季模考等課程。本篇推文將為大家分享往期680暑期課程的模擬命題作業(yè)評(píng)講，同學(xué)們也可以對(duì)照檢查下自己的模擬寫(xiě)作有沒(méi)有出現(xiàn)相似的問(wèn)題哦～

模擬命題?

本次作業(yè)主題為【人體界面】，可從人機(jī)交互接口技術(shù)與應(yīng)用、人類增強(qiáng)技術(shù)等開(kāi)放維度來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作論述，要求2000字以上。

命題趨勢(shì)分析?>

680理論基礎(chǔ)進(jìn)行命題改革后，考生需要在3小時(shí)內(nèi)完成考題方向2000字以上的論述寫(xiě)作。從命題逐年變化的趨勢(shì)來(lái)看，出題特色從寬泛宏大，轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)化聚焦向的主題。比如 2020 命題為 “科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合“，與2021“藝術(shù)與科技融合對(duì)未來(lái)生活方式的影響”，都屬于發(fā)揮自由度非常高的命題。
到2022年，考題增添了背景信息材料，并給出了“虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)交互敘事和文化體驗(yàn)的影響”、“虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)人機(jī)交互和智能設(shè)計(jì)的影響”以及“虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的影響”三個(gè)方向的選題，考察范圍聚焦到了“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)“，更加考驗(yàn)考生的知識(shí)積累與論述能力。
2023年同樣延續(xù)了主題聚焦的風(fēng)格，考察 “科技向善的理念，論述如何面向老年人做創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，如果備考過(guò)程中沒(méi)有積累適老化設(shè)計(jì)、包容性設(shè)計(jì)等專題知識(shí)，就很難在考場(chǎng)上交上一份論述專業(yè)的答卷。680往年考題有主題寬泛自由度高，以及主題聚焦垂直深入兩類風(fēng)格，這兩類方向大家在模擬訓(xùn)練時(shí)都可以嘗試訓(xùn)練。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?>

680沒(méi)有固定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也不存在寫(xiě)作模板，文體也不限論文體、科普文體、觀點(diǎn)論述等。本次作業(yè)從觀點(diǎn)輸出是否明確、是否具有創(chuàng)新性與專業(yè)性的深度思考、文本結(jié)構(gòu)是否清晰規(guī)范、文風(fēng)是否體現(xiàn)個(gè)人特色而非套題套模板，以及作業(yè)是否適用于考場(chǎng)寫(xiě)作等維度來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)意見(jiàn)。

破題啟發(fā)?>

人體其實(shí)也是一種界面的載體，我們把人體本身當(dāng)成一個(gè)界面有非常多的思考維度。我們可以探討人體作為物理界面載體的特征，也可以論述人體本身與界面之間的關(guān)系，包括人體多感官交互、可穿戴界面、腦機(jī)接口、賽博格等等主題都可以作為破題切入點(diǎn)。

作業(yè)叮囑?>

本次模擬作業(yè)僅定了“人體界面”這一寬泛主題，并沒(méi)有以一句完整的命題格式來(lái)要求大家產(chǎn)出，希望大家多發(fā)散思維，產(chǎn)出不同類型的文章，可以互相學(xué)習(xí)借鑒，開(kāi)拓思維。我們前期備考以積累素材，開(kāi)拓思路為主要目標(biāo)，避免思維固化，陷入模板陷阱。摸索出一套個(gè)人的論述習(xí)慣后，后期備考可以按照自己較熟悉的模式進(jìn)行訓(xùn)練。

WORK1

淺談人體界面未來(lái)發(fā)展及思考

評(píng)語(yǔ)?>

這篇作業(yè)的觀點(diǎn)是很成型的，也有思考深度。首先看文章結(jié)構(gòu)，大標(biāo)題直接表明文章探討人體界面這一主題，篇首以賽博格話題引出觀點(diǎn)討論，列舉了“科學(xué)家彼得斯特科莫更”的賽博格改造案例；中段介紹了賽博人的基礎(chǔ)技術(shù)與交互模式，繼而討論傳播學(xué)視角下的經(jīng)典觀點(diǎn)，最后一段總結(jié)收尾，整體而言論述維度比較開(kāi)拓，體現(xiàn)了個(gè)人獨(dú)到的思考。

從文章結(jié)構(gòu)上講，背景引言篇幅占比過(guò)多，節(jié)奏比較拖沓，理論知識(shí)講解與觀點(diǎn)闡釋太靠后。文章較為出彩的部分是從傳播學(xué)的獨(dú)特視角提出了很有意思的觀點(diǎn)，但每段缺少要點(diǎn)關(guān)鍵句，結(jié)構(gòu)不清晰，影響閱讀體驗(yàn)。

案例引用方面，文章沒(méi)有抓住分析重點(diǎn)。比如像“三重造口技術(shù)”這類比較冷門(mén)，與交互設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)性較弱的技術(shù)的論述篇幅過(guò)多，而賽博人體系下的交互理論相關(guān)的論述又偏少。文章有關(guān)得斯特科莫更賽博人改造相關(guān)的技術(shù)說(shuō)明也很散，論述生理技術(shù)、語(yǔ)音接口等技術(shù)時(shí)沒(méi)有主次，也沒(méi)有成體系地組織好。

改進(jìn)建議?>?

1.標(biāo)題命名范圍太大，可再思考下更聚焦，突出核心論點(diǎn)的新標(biāo)題。

2.另起一段時(shí)，建議在文章開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)題給出關(guān)鍵句。

3.重新思考下觀點(diǎn)輸出之間的連貫性，可以補(bǔ)充過(guò)渡段進(jìn)行承上啟下。

4文章中關(guān)于“感官增強(qiáng)、限制、重構(gòu)”以及“打破人的邊界”等觀點(diǎn)，也可從“人類形態(tài)”角度進(jìn)行更多的延展，比如——·賽博人 - 被技術(shù)“延伸”或“自我截肢”的人·到虛擬人 - 復(fù)刻的人讓觀點(diǎn)輸出更具系統(tǒng)與前瞻性。

WORK2

基于身體界面的虛擬現(xiàn)實(shí)多通道交互設(shè)計(jì)

評(píng)語(yǔ)?>

本篇是論文體，標(biāo)題表明全文是通過(guò)構(gòu)建一套設(shè)計(jì)方案來(lái)進(jìn)行論述。這類文體，閱卷人首先會(huì)快速瀏覽標(biāo)題摘要與關(guān)鍵詞，然后閱讀文章論述的觀點(diǎn)。但作業(yè)題目有點(diǎn)大,輸出不明確，摘要也沒(méi)有突出設(shè)計(jì)的核心思路，僅僅介紹了背景信息與文章寫(xiě)作目的，沒(méi)有提煉出設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵特征句。關(guān)鍵詞選擇比較到位，但緯度還是較窄，沒(méi)有較全面地體現(xiàn)文章要點(diǎn)。

文章的結(jié)構(gòu)很清晰，但 Part3 的層級(jí)有點(diǎn)爭(zhēng)議，它不太適合與 Part2 并列。一個(gè)是虛擬現(xiàn)實(shí)的多通道交互設(shè)計(jì)，另一個(gè)是以用戶為中心的多通道交互設(shè)計(jì)方法，從標(biāo)題描述上看 Par3 更適合做 Part2 的子級(jí)。從觀點(diǎn)論述上看，Part3 選擇?“以用戶為中心”?作為切入點(diǎn)分析多通道交互設(shè)計(jì)方法，很容易“落入俗套”，輸出“沒(méi)有新意的正確觀點(diǎn)”，從實(shí)際文本上看也是沒(méi)有脫離套話的范疇，沒(méi)有在?“以用戶為中心” 的視角下給出更多細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)方案。

作業(yè)選用的案例是恰當(dāng)切題的，但還是常見(jiàn)問(wèn)題，面鋪得廣，場(chǎng)景多，觀點(diǎn)表達(dá)淺嘗輒止，沒(méi)有深入論述。比如探討VR沉浸感的時(shí)，有很多與沉浸感相關(guān)的設(shè)計(jì)方法，可以找一個(gè)關(guān)鍵的切入點(diǎn)，再把維度打開(kāi)，而不是什么都想說(shuō)，卻什么都沒(méi)說(shuō)透。

改進(jìn)建議?>?

1.以設(shè)計(jì)方法論為題，最好有一個(gè)核心的落腳點(diǎn),類似于“格式塔”，可在標(biāo)題中體現(xiàn)，并作為全文論述的主線。?

2.在摘要里補(bǔ)充交互設(shè)計(jì)思路，可分點(diǎn)123提煉要點(diǎn)概念。

3.本文可以先立住一個(gè)觀點(diǎn)，然后再?gòu)亩鄠€(gè)角度展開(kāi)論述。比如可從“多通道”?為切入點(diǎn)，分段寫(xiě)VR的“沉浸感”、“真實(shí)感”、“虛擬感”等交互體驗(yàn)技術(shù)概念闡述,然后展開(kāi)到設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)應(yīng)用的論述。

WORK3

腦機(jī)接口?-?無(wú)介之面

Brain Computer Interface - A Form of Interaction Without Intermediate

評(píng)語(yǔ)?>

本文是論文體，摘要部分同樣也是背景介紹過(guò)多，沒(méi)有提出個(gè)人觀點(diǎn)。而且標(biāo)題部分有理解爭(zhēng)議，什么是 “無(wú)介之面” ？會(huì)不會(huì)讓老師誤認(rèn)為是將“界面”的界錯(cuò)寫(xiě)為“介質(zhì)”的介？當(dāng)然這份作業(yè)補(bǔ)充了英文標(biāo)題，這類主副標(biāo)題也是很好的形式，便于闡釋主題。
本篇的行文結(jié)構(gòu)，做得比較好的一點(diǎn)，是遞進(jìn)式地進(jìn)行觀點(diǎn)論述，而不是不是平行分散的結(jié)構(gòu)。比如“從間接交互到直接交互”，“從動(dòng)作控制到神經(jīng)控制”，論述具有連貫性。但在大主題段落的分點(diǎn)論述中展示了大量的專業(yè)技術(shù)名詞介紹，如果是在閉卷考試中，撰寫(xiě)名詞介紹需要非常精準(zhǔn)的記憶，難度是比較大的，也很容易出錯(cuò)，所以名詞概念解釋性的篇幅最好壓縮下，留給論點(diǎn)分析更多的行文空間。

雖然本文觀點(diǎn)輸出結(jié)構(gòu)化做得比較好，但論述還是不夠深入，太多的篇幅用在了說(shuō)明而不是解析。對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行深度論述，可以從標(biāo)題上著手，縮小范圍。比如文章討論了交互方式與交互技術(shù)的演變，那么就可以抽象演變的過(guò)程，提出“界面的消失過(guò)程”?-?是從人類使用初始計(jì)算機(jī)的無(wú)界面交互，演化至腦機(jī)接口的自然無(wú)界面交互。抓住歷史演變的脈絡(luò)，論述“無(wú)介質(zhì)交互”的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，能使文章主線更清晰，結(jié)論呈現(xiàn)更具說(shuō)服力。

改進(jìn)建議?>?

1.建議修改文章中文標(biāo)題，減少歧義，聚焦論述主線，不要太過(guò)寬泛。

2.減少技術(shù)概念說(shuō)明性文字占比，補(bǔ)充分析段落，如從技術(shù)與用戶使用習(xí)慣的歷史演變、產(chǎn)品迭代等角度分析交互界面形態(tài)發(fā)展變化的原因等。

回顧總結(jié)

680寫(xiě)作根本考察的是同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備積累與觀點(diǎn)論述能力。專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，寫(xiě)作就容易寫(xiě)空話套話。論述能力不強(qiáng)，平時(shí)積累的新穎的觀點(diǎn)也會(huì)缺乏說(shuō)服力。
高水平的文章與套題作文的信息密度有著極大差距。同樣的100字，我們可以將一個(gè)觀點(diǎn)拆解成3個(gè)要點(diǎn)，輔以經(jīng)典理論與前沿案例進(jìn)行遞進(jìn)式分析，而知識(shí)積累不足，論述能力較弱，可能就僅將1個(gè)常規(guī)觀點(diǎn)進(jìn)行了模板式地“說(shuō)明”，毫無(wú)新意，差距顯而易見(jiàn)。除了堅(jiān)持基礎(chǔ)理論、前沿觀點(diǎn)的積累與觀念論述的訓(xùn)練，我們也要注意文章結(jié)構(gòu)排版以及閱讀體驗(yàn)，將自己的觀點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)給閱卷人也是獲得高分的關(guān)鍵。
在批改同學(xué)們作業(yè)的過(guò)程中，命題范圍鋪得太廣，論述空泛，主線不聚焦也是通病。如果面鋪得太廣，大概率無(wú)法用2-3000字的篇幅論述清晰。況且真實(shí)的考場(chǎng)只有3h的時(shí)間，看似時(shí)間很多，但拿到試卷，理解命題，構(gòu)思寫(xiě)作思路就需要大量時(shí)間。再加上寫(xiě)作過(guò)程中可能出現(xiàn)思維阻塞等意外情況，最穩(wěn)妥的方式還是聚焦主線，分點(diǎn)深入論述。
離考試還有3個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，大家在這剩下的備考時(shí)間中，還是要繼續(xù)保持基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與命題訓(xùn)練，逐步摸索出自己習(xí)慣擅長(zhǎng)的行文策略，多對(duì)比反思模擬訓(xùn)練的不足與改進(jìn)方向，相信大家最終一定能收獲滿意的答卷！

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