現(xiàn)在家長給孩子報輔導(dǎo)班的比較多。而家長選擇輔導(dǎo)班往往會選擇那些口碑好的輔導(dǎo)班，因為口碑好的輔導(dǎo)班都是經(jīng)歷過多少家長和學(xué)生檢驗過的輔導(dǎo)班，無論是成績提升還是班級管理方面都是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中的佼佼者，要不然口碑也不會這么好的。

合格輔導(dǎo)班應(yīng)該具有的幾個方面

第一，孩子是否有所收獲，有所提高。

每個家長給孩子報輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)班，都是為了讓孩子在學(xué)習(xí)上或其它方面上有所收獲和提高。假如給孩子報了輔導(dǎo)班后孩子的成績提升越來越明顯（有時學(xué)生學(xué)習(xí)的效果需要一段時間才能充分體現(xiàn)出來），那么基本就可以判斷這樣的輔導(dǎo)班對孩子的幫助還是很明顯的。

相反，假如給孩子報了某個輔導(dǎo)班后，孩子的成績遲遲不見提高，而且學(xué)習(xí)之外的其它方面也沒見長進(jìn)，那么這個輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)班就很難算得上是我們理想中要找的那個輔導(dǎo)班了。

第二，孩子在學(xué)習(xí)上的態(tài)度是否越來越積極。

好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給孩子補(bǔ)習(xí)后，不但能讓孩子在成績上的提升顯著，而且還能順帶著培養(yǎng)出孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子比報輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)班前更熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上也更具有主動性。

假如，孩子上輔導(dǎo)班后不但成績提升不明顯，而且學(xué)習(xí)態(tài)度也不如以前積極，甚至越來越厭惡學(xué)習(xí)。如果任這種情況肆意發(fā)展，遲早會讓孩子因為徹底地厭惡學(xué)習(xí)而早早輟學(xué)。這個時候，家長就應(yīng)該考慮是否需要給孩子及時更換其它口碑更好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

第三，孩子是否有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法離不開好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績的有效的保障。一個好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)往往會兼顧孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展而重視孩子科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如果孩子在某個輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)了段時間后，不但沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至還養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，如上課不好好聽講，說話、打鬧、學(xué)習(xí)偷懶、懶于動手和動腦等。那么這些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，勢必有一天會導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u下降。讓孩子在這樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)功課的話，很可能會得不償失。

第四，是否注重學(xué)習(xí)方法的傳授和培養(yǎng)。

現(xiàn)在的教育越來越重視對孩子各方面學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，而不只是機(jī)械地提高孩子的模仿能力和簡單知識的重復(fù)能力。能力的提升相比知識的積累要難一些也慢得多，而學(xué)習(xí)能力的提升有時又需要一些科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁！”

第五，是否有隔三差五地亂收費(fèi)。

好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是以教學(xué)生和提高學(xué)生為宗旨的，如果一個輔導(dǎo)班總是一天到晚的挖空心思地想著掙錢，就往往會表現(xiàn)為隔三差五地收費(fèi)。這種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的心思全在掙錢上，怎么可能成為一個讓人信服的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)呢？

第六，是否有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

很多學(xué)生都有這樣的感覺，在學(xué)校坐到教室里能安心學(xué)習(xí)，但是一回到家后卻往往難以集中精力學(xué)習(xí)。這就印證了一個道理，學(xué)習(xí)環(huán)境的作用對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是不言而喻的。

如果一個輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)環(huán)境好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，那么家長讓孩子置身其中后，他（她）也會不由自主地沉下心學(xué)習(xí)。而如果一個輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境不好，學(xué)習(xí)氛圍也很差，那么孩子在這樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中也很難安下心來學(xué)習(xí)。正所謂“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之俱黑”。

高考輔導(dǎo)班有沒有作用

按照一般情況來說，根據(jù)播優(yōu)秦老師多年輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗，提高50到150分是完全有可能的，而且是學(xué)生提分最多的階段，當(dāng)然也要看學(xué)生在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)時間的長短，曾經(jīng)在播優(yōu)提分最高的學(xué)生大概提升了300多分，當(dāng)然這畢竟只是少數(shù)學(xué)生。

不過如果你現(xiàn)在只有400分左右的成績，如果你成績提升愿望強(qiáng)烈，努力程度又足夠，老師經(jīng)驗豐富，又非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師講起課來，考點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，技巧管用；你聽后豁然開朗，加上及時鞏固，學(xué)以致用，疑點(diǎn)迎刃而解，難點(diǎn)各個擊破，成績穩(wěn)步提高，節(jié)節(jié)勝利，提高200分也是有可能的。

拿語文這一科來說吧，一般一周輔導(dǎo)兩三次，每次兩個小時的專題輔導(dǎo)。接收時有的學(xué)生還考不到90分，我們老師通過分析學(xué)生的答題卷，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，教給他們答題的方法和技巧，要求他們在以后的考試中加以運(yùn)用和鞏固。到高考一般都能考到120分左右，高的有考130分的。

你看，這一科就能提高30分左右。語文這一門學(xué)科提分的潛力還是比較淺的，如果是數(shù)學(xué)或者英語等，甚至都能提高40至50分。需要指出的是，精品小班必須有良好的口碑，必須有既往的成功范例。如果不了解清楚，沒有把握，萬不可把自己的前途委托與社會上的只顧賺錢的輔導(dǎo)班，不要聽他們說得好，要看他們做得怎么樣。否則，你倒不如在學(xué)校按部就班地學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)像我們播優(yōu)私塾一般都要求學(xué)生家長過來咨詢參觀一下，學(xué)生試聽三天，不滿意不收學(xué)費(fèi)。

正確認(rèn)識輔導(dǎo)班的作用

從事課外輔導(dǎo)工作有八年了，在這一個行業(yè)也算是“老人”了，所帶的學(xué)生90%以上都能說咱一句好，成績也有著逐步的提高。但是在工作中，仍然會遇到一些家長提出的“天問”，何為“天問”呢？就像“你們輔導(dǎo)能提高多少分呀？”“孩子不進(jìn)步怎么辦？”“別的機(jī)構(gòu)都能保證效果，你們能么”，面對家長的提問，我都會皮笑肉也笑的回答“不能”！

都說教育是個良心活，老師是個偉大的職業(yè)，咋么到了現(xiàn)在成了大街上的賣豬肉的了，“你這豬肉質(zhì)量有保證么”“你的豬肉，我吃的不好吃，能退給你么”！

學(xué)生的學(xué)習(xí)是有多方面原因構(gòu)成的，有的學(xué)生是因為老師的水平不好導(dǎo)致成績不好，有的學(xué)生是因為討厭某個老師或是和某個老師產(chǎn)生一些口角而厭學(xué)導(dǎo)致成績不好，有的學(xué)生是因為青春期情感出狀態(tài)而影響學(xué)習(xí)，總之影響學(xué)生成績的因素很多，具體是哪一種還需要具體分析，而輔導(dǎo)班所能進(jìn)行的只是教給學(xué)生基本知識和答題技巧。