這段時(shí)間每周寫篇作文，作為一個(gè)奔四中年人，跟大家閑聊家常，都發(fā)在專欄里，感興趣的朋友可以翻一翻。

有讀者問，老楊你寫的很好，這是天賦嗎？我娃每次作文都抓耳撓腮，有沒有什么技巧可以傳授的？

今天就說怎樣“提高”寫作這件事，我對(duì)它的理解。

熟悉的老讀者都知道，我向來不太愛從“術(shù)”的層面，去講“技巧”，你們看我講健身也是，具體的“技巧”講的不多，

因?yàn)榧记刹]有那么重要。

我更關(guān)注的是“道”，是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，講底層的邏輯。

只有抓住了主要矛盾，再談技巧，它才能是個(gè)錦上添花的東西。

那么作文寫不好，本質(zhì)上是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

我們都知道，寫作只是用文字來表達(dá)，跟你說話沒有區(qū)別。

所以它應(yīng)該是一件人人都會(huì)的事情，即使是一名文盲，至少他也能把自己需要表達(dá)的內(nèi)容，給說出來。

如果覺得寫作很“困難”，那么多半是對(duì)它存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。

最重要的是什么？

是大腦里面，得有足夠多的東西需要被表達(dá)出來。

如果翻來覆去就只有“今天早上我吃了兩個(gè)包子一杯豆?jié){”“昨天吃了一碗稀飯加一根油條”，那么無論你的表達(dá)技巧再純熟高妙，那也沒有人會(huì)去看的。

為什么小學(xué)生寫日記，總被批評(píng)是“流水賬”，班級(jí)里人均扶老太太過馬路每天兩次？

這不是孩子們的問題，因?yàn)橐运麄兊囊娮R(shí)，就只能想到這些，你逼不出來其他東西，無米之炊??！

如何讓大腦里有足夠豐富的內(nèi)容，來用于表達(dá)？

兩個(gè)途徑，沒有其他捷徑：

一是生活經(jīng)歷，多體驗(yàn)，這是最基礎(chǔ)的。

只有經(jīng)歷的越多，人生的體驗(yàn)越豐富，那么可表達(dá)內(nèi)容，自然也就越多，

一個(gè)成年人，一個(gè)老者，跟一個(gè)孩子相比，大家對(duì)于同一件事情，看待的角度和表達(dá)的方式，肯定是截然不同的，

這點(diǎn)無需贅言，所以家長(zhǎng)不必把孩子時(shí)刻管束在身邊，天天學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線，

世界很大。

二是閱讀，多看書。

我從少年時(shí)代就極愛看書， 恰巧父親有整個(gè)村子里唯一的書櫥，三國(guó)水滸封神榜看得爛熟，稍大一點(diǎn)就看金庸古龍，再往后看余華閻連科馬爾克斯，

作為家長(zhǎng)，我覺得可以適當(dāng)讓孩子看看小說，不要把所有與學(xué)習(xí)無關(guān)的“閑書”，都一概禁絕，

當(dāng)然了，具體書目和質(zhì)量，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把關(guān)。

閱讀可以很好地補(bǔ)充人生閱歷的不足，特別是在年紀(jì)尚輕的時(shí)候，

因?yàn)槟憧吹拿恳槐緯?，每本小說，其實(shí)都是在“過一遍別人的人生”。

這可以大大加速你的人生閱歷的累積。

在豐富閱歷的基礎(chǔ)上，再來“共情”，給客觀的事實(shí)和閱歷，賦予你自己的主觀感情感，

這個(gè)世界原本就是客觀的，冰冷的，只有融入你的感情之后，它才變得豐富多彩，旁觀者也更容易產(chǎn)生共鳴。

注意，不是要你去煽情，煽情是比較低級(jí)的手段，寫作時(shí)反而要保持克制，從旁觀的角度，去描述場(chǎng)景和事物。

因?yàn)榻?jīng)過旁觀者大腦的加工，事物本身必定已經(jīng)帶上了主觀的感情色彩，這時(shí)再去煽情的話，就適得其反。

所以需要克制。

舉個(gè)例子：

我記憶中比較深刻的一個(gè)場(chǎng)景，是小學(xué)三年級(jí)時(shí)，放學(xué)后，和?；ㄊ譅渴肿诤舆叄b遙地有母親呼喊孩子回家的召喚，但是我們沒有聽見，只是看著鸕鶿出沒，打碎了河面的波光粼粼，

岸邊黃花郁郁，遠(yuǎn)處青山如黛，都不如眼前的人兒這般明艷。

好了，諸位讀者，眼前有畫面了嗎？

沒有煽情，但我相信你應(yīng)該和我一樣，感覺到了

“溫暖”。

最后是什么呢？表達(dá)者的邏輯思維。

能否順暢地讓讀者理解，最重要的是表達(dá)的邏輯，如果邏輯不清的話，就好像湯圓堵住了茶壺口，即使有滿肚子的貨，也倒不出來。

包括語文老師講的那些作文技巧，什么三段式，總分總，豹頭豬肚鳳尾，諸如此類，其實(shí)都是為行文的邏輯服務(wù)的。

但是邏輯思維的培養(yǎng)，不是單純靠研究這些寫作技巧就能實(shí)現(xiàn)的，有很多鍛煉的方法，

比如看完一本書，一部電影后，梳理出一張思維導(dǎo)圖，

比如可以引導(dǎo)孩子用PREP模式，來進(jìn)行表達(dá)，

P：提出自己的觀點(diǎn)，結(jié)論，主張；

R：舉出支持這個(gè)觀點(diǎn)結(jié)論的理由和依據(jù)；E：再用具體案例，數(shù)據(jù)，資料，來加強(qiáng)說服力；

P：重申觀點(diǎn)結(jié)論，確保這個(gè)信息已經(jīng)明確地傳遞給受眾。

總結(jié)一下，這三點(diǎn)：

• 閱歷的積累

• 克制的共情

• 表達(dá)的邏輯

是我認(rèn)為，一個(gè)良好寫作能力的基礎(chǔ)支撐，

剩下的，就是孰能生巧了。

一家之言，諸君不必一定遵循。

一個(gè)愛寫文字的健身教練，基于事實(shí)和邏輯開展健身教學(xué)，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)入門的朋友，請(qǐng)私信。