為什么很多同學(xué)上課感覺能夠聽懂，但是一旦做題或者考試的時(shí)候就不會了？或者很多同學(xué)考試的時(shí)候不會，但是發(fā)下卷子一看答案，馬上就會了？

主要是兩個(gè)原因：

第一.?上課效率問題，比如專注度。這個(gè)問題比較好解決，需要你提前預(yù)習(xí)，這樣在老師講到重點(diǎn)的地方，你就會保持較高的注意力；

第二.?你對于高中的學(xué)習(xí)認(rèn)識不到位。

高中的知識點(diǎn)和初中的知識點(diǎn)的最大不同是什么？為什么很多初中的學(xué)霸一到高中就變成學(xué)渣了？為什么明明自己很努力，但是成績就是沒起色。

初中的知識，大部分都是以記憶為主，只要你聽老師的話，上課認(rèn)真聽講，下課好好完成作業(yè)，考試成績都不會差。打個(gè)比方，初中課堂老師上課教你包餃子，那么考試的題目也是如何包餃子。

高中的知識呢？對于一些文科的科目可能還是有很多記憶性的知識點(diǎn)。但是對于數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物而言，它很少有記憶性知識，而主要是抽象的概念性知識。

什么是抽象的概念性知識呢？就是我們的定義-方程式-定律-公式和曲線。打個(gè)比方，高中課堂老師上課教你包餃子，那么考試的題目也是如何包餛飩，如何包包子。

這樣，很多同學(xué)就蒙圈了。老師上課沒教過這個(gè)??！

怎么辦？

我們一方面需要精確的把握概念性知識；另一方面，更重要的是在新情景中正確的去運(yùn)用這些概念性知識，也就是遷移能力。

首先：把老師上課講的內(nèi)容搞懂。記住搞懂不是上課聽會了，唯一的金標(biāo)準(zhǔn)就是會做題。如果你發(fā)現(xiàn)你不會做題那么你就沒有搞懂。你需要再去請教老師-請教學(xué)霸-請教課本；

其次，也是更加關(guān)鍵的，通過做變式訓(xùn)練來思考和深化對概念的理解。比如今天老師上課講了牛頓第二運(yùn)動定律的運(yùn)用，那么你應(yīng)該在當(dāng)天的晚自習(xí)，先把老師講的內(nèi)容稍作復(fù)習(xí)，然后找到3--5道考察牛頓第二運(yùn)動定律的運(yùn)用題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，然后總結(jié)其中出錯(cuò)的原因，再去請教老師-請教學(xué)霸-請教課本，直至徹底搞懂。

最后，大家一定要注意兩個(gè)誤區(qū)，你來學(xué)校的核心目的是搞懂自己不會的知識點(diǎn)的，不是僅僅來完成老師作業(yè)的。上課的時(shí)候，不要可勁的記筆記，先聽懂了，然后課下借借2個(gè)學(xué)霸的筆記抄一抄，不香嗎？

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