很多同學(xué)在申請留學(xué)時，并沒有考慮到如何保持學(xué)業(yè)成績，順利畢業(yè)的問題。因?yàn)榧依锵胱屛页鋈ラ_闊眼界，體驗(yàn)西方的教育方式，擁有國際化思維，所以在申請大學(xué)時一定讓我去到更大的城市。不過開始就讀以后，自己體會到了許許多多的困難，考試掛科越來越多，剩下的課程也不知道應(yīng)該怎么去完成了。

為了解決畢業(yè)率低的問題，大約1400所學(xué)院和大學(xué)，如佐治亞州正在轉(zhuǎn)向依賴高科技數(shù)據(jù)對學(xué)生的畢業(yè)情況進(jìn)行預(yù)測分析，當(dāng)然預(yù)測的宗旨就是通過數(shù)據(jù)分析避免學(xué)生少走彎路，幫助他們盡快拿到文憑。

研究表明，分析預(yù)測對學(xué)生的畢業(yè)率有一定的幫助。佐治亞州大學(xué)位于亞特蘭大市中心，是佐治亞州最大的大學(xué)，有5萬多名學(xué)生。在2011年起，佐治亞州大學(xué)同意開始使用數(shù)據(jù)分析。原因是，學(xué)校資源有限，每1000名學(xué)生只有一名顧問，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生的關(guān)注不夠。通常，去顧問辦公室咨詢的學(xué)生要么是榮譽(yù)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)和生活管理得很好，要么是成績不好的學(xué)生，可惜他們咨詢得太晚。

在這種情況下，學(xué)校顧問沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并協(xié)助解決。所以，學(xué)校管理人認(rèn)為，學(xué)校需要一個建議系統(tǒng)，去針對中間成績段的學(xué)生比如GPA在B-或C-的學(xué)生，可以提早預(yù)測這些學(xué)生的成績問題從而幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。本著這個目的，學(xué)校收集了10年的佐治亞州立大學(xué)數(shù)據(jù)和140000個學(xué)生記錄，試圖運(yùn)行這個大數(shù)據(jù)集找出學(xué)生在一年后可能輟學(xué)6個月、12個月、一年后的指標(biāo)。最終，在大數(shù)據(jù)監(jiān)測下，學(xué)校找到了比預(yù)期更多的潛在問題的學(xué)生。

如果運(yùn)用大數(shù)據(jù)，分析到自己今后幾年內(nèi)的gpa水平，就會給自己一個大概的預(yù)期。可能人的本性就會有盲目、欺瞞的部分，但是數(shù)據(jù)不會說謊。通過分析出自己幾年后gpa可能會出現(xiàn)的狀況，就可以提前采取措施避免這樣的情況的出現(xiàn)。許多同學(xué)剛踏上美國的土地是信心滿滿的，告訴自己接下來幾年要好好努力學(xué)習(xí)了，但是由于教育模式不適應(yīng)、飲食和氣候的不適應(yīng)導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑，一直找不到合適的學(xué)習(xí)方法，成績開始越來越糟糕，這樣的情況并不少見。隨著到美國留學(xué)人數(shù)的增多，每年都有大量的學(xué)生因?yàn)間pa太低被美國大學(xué)開除。一般美國的大學(xué)要求本科gpa不低于2.0，研究生gpa要達(dá)到3.0以上。如果一門課掛科，落下的gpa就需要用后面的課程gpa超出的部分來填，于是就需要對后面的課程要考出很高的成績，對于一些難度很高的專業(yè)課，這樣的要求明顯是不現(xiàn)實(shí)的。許多同學(xué)面對這樣的困境，也會變得手足無措。

學(xué)生到美國留學(xué)，學(xué)習(xí)就是他們最主要的任務(wù)。學(xué)校為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習(xí)意圖，gpa就是最好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。一個學(xué)生如果不認(rèn)真完成平時的課堂作業(yè)、小組討論和各種小quiz、assignment，那么他就不可能取得優(yōu)秀的gpa。

如果確認(rèn)本科已經(jīng)無法就讀了，轉(zhuǎn)學(xué)也是一種辦法，只是轉(zhuǎn)學(xué)會花費(fèi)更多的時間和費(fèi)用，同時對于轉(zhuǎn)學(xué)而言許多課程要重頭讀起，如果只是在大一大二，可以選擇轉(zhuǎn)學(xué)來解決。

站在我的角度來說，本科未畢業(yè)情況下可以申請碩士能夠節(jié)約時間，可以短時間去深造一個碩士學(xué)歷。對于現(xiàn)在國內(nèi)單位對學(xué)歷要求越來越高，碩士順利畢業(yè)以后拿到master學(xué)位。