一、說教材：
《羅密歐與朱麗葉》是高中語文教材第四冊第四單元的一篇課文，出自沙士比亞早期的作品?！读_密歐與朱麗葉》描寫一對相互愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的愛情悲劇,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭.莎士比亞通過這一悲劇,批判的鋒芒直指封建主義.可以說,反封建是這部作品的主旨所在,也是其思想價(jià)值所在.羅密歐與朱麗葉這對戀人,死于封建倫理觀念,死于陳舊的腐朽的封建意識,死于封建家長制,死于封建世仇.所以,這部作品鮮明的反封建傾向,就具有了極為深刻的社會(huì)意義。
值得強(qiáng)調(diào)的是,作者描寫羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情悲劇,是充滿著積極向上的樂觀精神的,表現(xiàn)了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛情理想的追求,其基調(diào),是在于鼓舞人們追求幸福,向往美好的未來,主人公雙雙殉情,卻換取了兩家的和解.作者對戲劇沖突的如此處理,昭示著腐朽封建家庭的沒落花流水和年輕一代追求幸福生活理想的勝利,象征著人文主義理想的勝利。高中高中語文教學(xué)大綱對戲劇的要求是：品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，認(rèn)識劇中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到發(fā)展的。
根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)習(xí)歐洲戲劇的代表作品，通過莎士比亞這個(gè)劇本領(lǐng)會(huì)其人文主義理想。
（二）欣賞戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
（一）結(jié)合人物語言分析人物的心理。
（二）品味詩化的語言。
(三)德育滲透點(diǎn)：認(rèn)識作品深刻的社會(huì)意義在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，反映了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛情理想的追求，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢力。
(四)美育滲透點(diǎn)：體味莎士比亞詩化的語言，欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動(dòng)的詞語表達(dá)的強(qiáng)烈的激情。

二、說教法
新課程觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極體驗(yàn)。因此，教師要盡可能地為學(xué)生提供共享資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我決定本文教學(xué)中主要采用三種方法，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主合作、遷移創(chuàng)新。
“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”即根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，如關(guān)于朗讀、品味語言的教學(xué)。
“自主合作”在本文教學(xué)中主要體現(xiàn)為分組歸納和小組討論交流等。
“遷移創(chuàng)造”是將閱讀向更深更廣的方向發(fā)展，如讓學(xué)生課外閱讀莎士比亞的其它作品并寫評論性的文章。為了提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體等手段輔助教學(xué)。

三、說教學(xué)程序
1.導(dǎo)入課文，介紹作者及邊背景，簡介劇情內(nèi)容。
2.學(xué)生朗讀羅密歐的臺詞，討論其體現(xiàn)的人物心理及性格特點(diǎn)。歸納莎士比亞語言特色。
3.拓展討論，樹立正確的愛情觀。
4.課外延伸：閱讀寫作。

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