?? ?很多孩子小學到初中，成績一路領先，到了高中為啥忽然就不行了？? ? ?很多同學成績在初中的時候還可以，在初中三年的學習中，成績有時候有波動，家長一般的策略是什么呢？找老師補課吧。

一開始，先上班課，似乎效果還可以，再后來，成績稍有波動，就變成小班課了，一對五，一對三，最后變成了一對一。這個過程是相當多的家長補課的歷程。如果還不行，估計就要換老師了，從機構(gòu)老師到學校老師，甚至名校大學生，很多家長一路換了個遍。如此這般，最后也就到了中考。

孩子成績咋樣呢？可以這么說，不好不壞，重度補課下的孩子成績，初中階段其實效果還可以，還是能有一定效果的，可是你說這個能拔尖嗎？恐怕不能。這樣的日子到了高中，恐怕更甚，當然，很多家長也疲了，對孩子成績慢慢感覺無能為力，加上孩子大了，開始逆反，溝通不暢，后來慢慢也就聽任孩子自己了。

如何解決上述問題，讓孩子的成績真正的好起來？

小學和初中階段，其實這兩個階段，知識簡單，考試也比較簡單。就算是到了初一初二，難度也還不是非常大。加上初中生的課外時間相對要多一下，所以很多家長的做法是：補。各種補課，換老師，換班型。所以成績還行。到了初三問題就出來了，因為內(nèi)容變難了，因為中考復習的原因，時間變少了。無休止的補課和延長學習時間在早期能達到的提分效果，在這個時候收效甚微。這個時候，習慣和效率開始發(fā)揮作用。

高中階段，確切的說，初三和整個高中的學習情況是比較類似的。高中知識變難變多，同學們的時間也變少了。你會發(fā)現(xiàn)初中和小學那一套已經(jīng)不是不起作用了，而是沒有辦法操縱了，很多初中和小學家長恨不得數(shù)學一科報3個班。到了高中，連時間都不夠了。這個時候，學習的本質(zhì)就暴露出來了——效率。

對于高中的學習，效率是最重要的。學霸學習的效率一定非常高。

那應該怎么做呢？

1.經(jīng)常改錯題。（ 其實這是一種被動學習）只要改的勤快些，這個方面的效果比你無休止的題海戰(zhàn)其實要好。

2.每天回憶和總結(jié)當天的課堂筆記（這是真正的主動學習）。每天睡覺前和剛醒來的時候，回憶和復習的效率是最高的，心理學的研究早早的就說明了這一點。但是你會發(fā)現(xiàn)這個大家做起來很痛苦?，F(xiàn)在的學生非常不愿意做的事情就是主動去思考和想一些事情，他們愿意被動的看到刺激去反饋，比如，看到題目條件反射方法似的解題，比如，在老師的引導下思考問題，比如，在家長的帶領下復習。大家發(fā)現(xiàn)沒，這是很多同學的常規(guī)操縱，唯獨缺乏的就是，主動的哪怕回憶一點點的老師講過的內(nèi)容。

3. 學習內(nèi)容的高效性。簡單說，就是很多東西，老師的講解的咋樣。數(shù)學競賽的輔導老師非常少，而且這個圈子里的好老師基本都在名校。因為這個太難了，老師能不能講透，其實對選手的水平的影響很大；同理，高中階段輔導老師的理解和表達其實也非常關鍵，你一小時講完的，我半小時可以搞定。你10個題用3種方法，但是有可能站在更高的觀點和角度之下，其實一種方法的就夠了。這樣講解的時間和效率是不是就大大提升了。所以呢，知識和考試越難，輔導老師的高效性其實就越有意義。從這個角度講，高三階段老師講解的干貨到底有多干，很重要，重要于高一二，整體上，高中重要于初中，初三重要于初一和初二，初中重要于小學。

4.孩子是否有真正的主動性。這個東西真的是說來說去繞不開，大家都說，興趣是最好的老師，可大家想沒想過，為啥這么說？

其實有興趣在本質(zhì)做到了兩點，一方面是很高的專注程度（你看小孩看動畫片有多認真你就能知道，學習的時候他們其實能專注到什么程度，什么學習時一會兒上個廁所，吃個東西，撿個橡皮，都是內(nèi)心抗拒的外化）。

另外一方面是更長的學習時間?！坝信d趣”這三個字，讓學生在百無聊賴的時候順便就把這個事情想起來了，讓學生在非學習時間中想到有關知識（比如：看到馬路上的樹，想到怎么利用相似三角形測量樹高，然后開始回憶一堆知識，這是把壓馬路的時間都拿來學習了，能學不好嗎）

說了這么多，簡單總結(jié)下：小學初中高中，考試好的通解——高效率高中階段，高效率是唯一解。小學初中階段，如果孩子效率不高，也可以通過無限補課的方式補出一個差不多的成績。