雖然語言遲緩并不屬于孤獨(dú)癥的核心診斷標(biāo)準(zhǔn)，但是“溝通障礙”卻是譜系孩子普遍存在的問題。溝通包含但不僅限于口頭語言上的交流，對于還沒有語言的孩子來說，肢體語言、非言語動作都可以替代語言來進(jìn)行溝通。

?

大部分譜系孩子的語言發(fā)展在每個(gè)階段都很緩慢，且有較大障礙，尤其是在主動表達(dá)階段。

?

所以我們經(jīng)?？吹揭恍┳V系孩子雖然有口頭語言，但是并沒有什么含義，很多時(shí)候家長也會反應(yīng)說孩子喜歡說“火星語”。

?

這就表明ta這種語言還不具備功能性，在語言這種溝通工具的使用以及語言的清晰度、語速的控制、連詞組句等都存在較大問題。

?

特殊兒童語言訓(xùn)練方法

?

模仿孩子

?

家長在訓(xùn)練孩子的語言能力的時(shí)候可以先試著模仿孩子的聲音和行為。這樣可以鼓勵他發(fā)聲，或者“跟我們做一樣的”并且增強(qiáng)親子之間的互動，提高自身的模仿能力。

?

但我們模仿的行為必須是正向的，也就是說當(dāng)孩子在一旁玩積木的時(shí)候我們也可以在他旁邊跟著他做。但是我們不能模仿孩子亂扔或者推倒積木的行為。

的孩子來說，肢體語言、非言語動作都可以替代語言來進(jìn)行溝通。

?

簡化語言

?

簡化我們的口頭語言能讓孩子更容易理解我們的意思，同時(shí)也有利于孩子模仿簡單的句子。比如孩子在玩球，我們不能說“哇，媽媽跟你一起玩球好不好，多好玩呀！”自閉癥的孩子無法一下子理解這樣的長句子，我們就需要盡量簡化我們的言語，可以說：拍一拍球，滾一滾球。

?

增加肢體互動

?

在訓(xùn)練孩子語言的同時(shí)也可以適當(dāng)加入一些身體或者肢體上的互動。

?

家長可以用手或輕軟物體掃過兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，最好是能讓孩子笑出來，并同時(shí)引導(dǎo)孩子說“好癢”。

?

最直觀的能記住詞匯的方法，就是去感受。

?

同時(shí)，記得要及時(shí)給予孩子表揚(yáng)和鼓勵，并獎勵他愛吃的食品或者活動進(jìn)行強(qiáng)化。剛開始的時(shí)候，淘淘可能還需要借助于老師的口頭提示。

#語言障礙如何干預(yù)比較好#、#語言障礙哪家機(jī)構(gòu)干預(yù)效果好#、#語言障礙干預(yù)殘聯(lián)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)#