孩子能不能被學(xué)校錄取啊？

錄取之后發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題會(huì)不會(huì)被退學(xué)？

如何跟老師進(jìn)行良好的溝通？

孩子在學(xué)校受欺負(fù)怎么辦？

我們的孩子從個(gè)案-小組-融合-學(xué)前班一路升級(jí)打怪，終于走到了“升入普小”這個(gè)“大BOSS”面前，家長(zhǎng)們?cè)跒樽约旱暮⒆痈械礁吲d的同時(shí)，更多的是有各種各樣的擔(dān)憂。

2019年3月28日，宜童特邀畢業(yè)學(xué)員家長(zhǎng)“澤媽”和學(xué)前班的甦老師，為今年即將畢業(yè)的學(xué)前班家長(zhǎng)們從家長(zhǎng)和老師兩個(gè)角度，分享如何幫助孩子更好的融入小學(xué)。

“孩子，你馬上就是小學(xué)生了，在此之前，你需要……”

生活習(xí)慣的改變

“上學(xué)之后，起床的時(shí)間，吃早飯的時(shí)間都不一樣了，午睡的時(shí)間沒(méi)有了，上學(xué)不能遲到，總遲到肯定是老師和其他同學(xué)不喜歡的，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)影響孩子情緒”，甦老師為家長(zhǎng)們介紹上學(xué)之后與幼兒園階段作息的巨大不同?！耙送氖钇趯W(xué)前班也計(jì)劃按照學(xué)校的作息安排進(jìn)行上課，給孩子們一定的適應(yīng)時(shí)間”

我們的星寶在面對(duì)改變的時(shí)候，需要的適應(yīng)時(shí)間要比一般孩子更長(zhǎng)，這就需要我們家長(zhǎng)拿出更多的精力來(lái)陪伴孩子做出改變。

澤媽也告訴家長(zhǎng)們“我們需要幫助孩子適當(dāng)?shù)亩嘧鲆恍╁憻?，以一個(gè)更好的身體狀態(tài)迎接小學(xué)生活，上了學(xué)肯定和之前上幼兒園不一樣，不能和以前一樣說(shuō)請(qǐng)假就請(qǐng)假，這樣肯定是不行的”。

一定的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

宜童在學(xué)前班的課程中，安排了孩子們學(xué)習(xí)一部分的一年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助孩子們更好的適應(yīng)上學(xué)的節(jié)奏。但這些學(xué)習(xí)對(duì)于上學(xué)肯定還是不夠的，也需要家長(zhǎng)持之以恒的和老師配合，幫助孩子慢慢學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

“我們學(xué)前班很多家長(zhǎng)都非常負(fù)責(zé)任，孩子的作業(yè)認(rèn)真檢查，讓第二天帶到學(xué)校的東西、教具都能幫孩子認(rèn)真的準(zhǔn)備，這對(duì)于上學(xué)之后也是非常重要的”。甦老師熱情的為宜童的家長(zhǎng)們“點(diǎn)贊”。

“家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)狀況。做到天天過(guò)問(wèn)，周周總結(jié)……發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，不要累計(jì)。

每天和孩子聊天。把書(shū)和作業(yè)本打開(kāi)。讓孩子講一講老師說(shuō)什么，做什么。讓我都干什么啦。開(kāi)始也許孩子說(shuō)不清，要慢慢教。若是孩子說(shuō)對(duì)一件事情，也要大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)下次再記住一件事情。 ”

家長(zhǎng)心態(tài)的調(diào)試

對(duì)于升入普小的第一關(guān)“學(xué)校面試”是家長(zhǎng)們最為擔(dān)心和焦慮的，生怕這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題影響孩子升學(xué)。澤媽給大家的建議是家長(zhǎng)放平心態(tài)，家長(zhǎng)的焦慮會(huì)非常容易傳遞給孩子，只是一個(gè)過(guò)程，不能主宰一切。在做好心理準(zhǔn)備后，我們可以帶孩子提前到學(xué)校周?chē)纯?，熟悉環(huán)境。每年入學(xué)面試前，宜童也會(huì)為孩子們安排“模擬面試”，讓孩子和家長(zhǎng)面對(duì)真正的面試時(shí)能夠更加從容。

此外，既然準(zhǔn)備升入小學(xué)，那么家長(zhǎng)對(duì)于孩子的課業(yè)都是有期待的，但這種期待也可能變成家長(zhǎng)焦慮和孩子壓力的源泉。

作為“過(guò)來(lái)人”，澤媽把和孩子一起寫(xiě)作業(yè)所做的“拉鋸戰(zhàn)”與在場(chǎng)家長(zhǎng)們進(jìn)行分享，"有時(shí)候孩子就是不想寫(xiě)作業(yè)，最開(kāi)始的時(shí)候我也做個(gè)時(shí)刻爆血管的暴躁老母親，讓原本我們認(rèn)為半小時(shí)可以做好的事情用了一個(gè)半小時(shí)也沒(méi)有做好。但如果我們選擇心平氣和的跟孩子說(shuō)我們休息一分鐘然后再繼續(xù)寫(xiě)（記得定鬧鐘），讓孩子有一個(gè)跳脫出來(lái)的空間，然后繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)不停循環(huán)，結(jié)局依舊是一個(gè)半小時(shí)寫(xiě)完作業(yè)。但平靜的一個(gè)半小時(shí)會(huì)以愉快結(jié)束，而吵嚷的一個(gè)半小時(shí)只會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)都很生氣。家長(zhǎng)們站在孩子的角度思考一下可能會(huì)豁然開(kāi)朗?！?/p>

家長(zhǎng)心態(tài)的改變，也能在孩子身上有所反應(yīng)。

“觀畫(huà)如觀心，從孩子的畫(huà)作上，也能看出孩子的變化”

入學(xué)了，從今天開(kāi)始，我就是一個(gè)小學(xué)生的老母親了，我可以...

隨時(shí)和班主任溝通

離開(kāi)了特教老師的課堂輔助，上學(xué)后我們會(huì)遇到哪些困難？

聽(tīng)不懂，跟不上、對(duì)課堂不感興趣、不遵守課堂紀(jì)律，求關(guān)注，自控能力差。這些的確是我們無(wú)法回避的問(wèn)題，這些情況會(huì)影響老師的正常教學(xué)，影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)講，同學(xué)反映給家長(zhǎng)最終又會(huì)影響到我們的星寶。

我們需要和老師溝通什么？精神狀況，在學(xué)校狀態(tài)，在家的學(xué)習(xí)狀況，有哪些學(xué)習(xí)困難，需要家長(zhǎng)做些什么事情。有紀(jì)律問(wèn)題，解決紀(jì)律問(wèn)題。學(xué)習(xí)上存在什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。我們的孩子心理會(huì)相對(duì)比較脆弱，遇到問(wèn)題立刻爆發(fā)。和老師建立良好溝通是每一個(gè)小學(xué)星寶家長(zhǎng)的必備技能。

我們能為班級(jí)和老師做些什么？

“為了孩子成功融合，我成為了老師的小助手，為老師和班級(jí)做些力所能及的事情。我們的孩子與其他小朋友有一點(diǎn)點(diǎn)不同，我們需要老師多幫助我們一點(diǎn)。所以我平時(shí)也會(huì)多替學(xué)校想一下。

比如說(shuō)學(xué)校春游，我們可以問(wèn)問(wèn)老師需不需要幫忙，中午幫著定個(gè)飯，班級(jí)要收費(fèi)的時(shí)候在群里幫老師提醒一下其他家長(zhǎng)。班里需要做手抄報(bào)的時(shí)候也可以主動(dòng)幫忙。人都會(huì)被感情支配，我們常常幫助老師幫助班級(jí)，做些力所能及的小事，老師自然也會(huì)投桃報(bào)李的多幫助我們的孩子?！睗蓩屢查_(kāi)心的表示，這些“小事”也讓自己增加了很多生活中的小技能和小樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢。

我們能為孩子做些什么？

相信孩子。在學(xué)?？倳?huì)發(fā)生這樣那樣的小情況，發(fā)生事情時(shí)不要緊張焦慮，詢(xún)問(wèn)自己的孩子，相信他，私下多方求證，一定要對(duì)孩子多多認(rèn)同，多肯定。

幫孩子找到好朋友。“有些時(shí)候孩子的行為是在尋找別人的關(guān)注，只是他還不會(huì)用正確的方式去表達(dá)。但這其實(shí)是好事，說(shuō)明孩子的心在逐漸打開(kāi)，他也是渴望與他人交流的?！拔覀兗议L(zhǎng)可以在適當(dāng)?shù)那闆r下和班里其他的小朋友去交流，孩子們都是天真善良的，慢慢的我們會(huì)幫孩子尋找到愿意幫助我們的好伙伴，有了好朋友，孩子在學(xué)校的生活也會(huì)更順利，更開(kāi)心。

現(xiàn)在的澤澤已經(jīng)升到了小學(xué)二年級(jí)，澤媽也在不斷的學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng)，在學(xué)校澤澤有了自己的好伙伴，越來(lái)越享受在學(xué)校的時(shí)光。孩子的功課雖然與普通孩子有一定差距，但是也在慢慢的進(jìn)步。

融合的路還很長(zhǎng)，相信在大家的努力下，澤媽和澤澤以及宜童的家長(zhǎng)們都會(huì)在這條荊棘路上看到更多光明，盛開(kāi)更多鮮花！