[按語]

所謂鄭強發(fā)飆，無非是做了一點批評，沒給某些人留面子。

不瞞各位，20年前在四川某機關(guān)做報告，因為同樣的原因，我也像鄭強一樣發(fā)飆了。

當(dāng)然是因為我個人修養(yǎng)不好，但更重要的原因是堂而皇之的形式主義，八路軍糊弄共產(chǎn)黨，不能慣他們這毛病。

鄭強在青島發(fā)飆，具體細(xì)節(jié)是什么？媒體報道其說不一，我不想就這些細(xì)節(jié)展開評論。這不重要，重要的是鄭強書記講了什么？黨委書記千千萬萬，為什么科學(xué)家出身的黨委書記鄭強受到特別歡迎？

下面是別人整理的鄭強的發(fā)言提要。

我給他點贊。

一一一一一

近日，鄭強在青島大學(xué)的一番演講惹了爭議。不論是非，忠實記錄鄭強的35個觀點。

（一）欲強其國必強文化，欲強其文化，必強其大學(xué)。超一流的世界名校，都是杰出人才的培養(yǎng)池，高端人才的吸引盆，高端科技的發(fā)源地。

（二）大國要有政治上的決定力，經(jīng)濟上的影響力，軍事上的威懾力，制度上的信賴力，文化教育上的感召力。

（三）是否擁有一所好的大學(xué)，關(guān)乎一個城市生活的品味，關(guān)乎一個地區(qū)人民的尊嚴(yán)，關(guān)乎一個區(qū)域文化的賡續(xù)。

（四）只有好中學(xué)，沒有好大學(xué)，就像自己把“雞”養(yǎng)大了，跑到別人家去“下蛋”，城市只有辦好大學(xué)，自己的“養(yǎng)大”的雞和別人養(yǎng)大的雞都來我們城市“下蛋”。

（五）通識教育是國內(nèi)外一流高水平大學(xué)教育教學(xué)的同行模式，是一流大學(xué)辦學(xué)條件先進教育理念的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)堅實基礎(chǔ)寬廣視野拔尖人才的必由之路。通識教育，是造就大師之路。

（六）專業(yè)教育是50年代中國仿照蘇聯(lián)大學(xué)的通行模式，是一般大學(xué)辦學(xué)條件和教育水平的現(xiàn)實選擇，是培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)和社會大眾需求的必由之路。專業(yè)教育，也是造就大師之路。

（七）通識教育是“蹲馬步”、“打沙袋”和“舉石鎖”的基本功，專業(yè)教育是“招式”、“套路”和“拳種”。沒有堅實的理論基礎(chǔ)，學(xué)生走不遠(yuǎn)，也適應(yīng)不了產(chǎn)業(yè)形式的變化。

（八）辦學(xué)的秘籍就是高水平教育要靠名師講授高水平的課程，要減課，要上“老虎課”。

（九）先“寬”后“專”的“錢學(xué)森之問”，才是破解正解本道。

（十）追求什么樣的“復(fù)合”，需要什么樣的“交叉”，具有不同學(xué)術(shù)背景的不同人員的技能的復(fù)合，具有不同專業(yè)技能的不同人員的知識的交叉。

（十一）個體膚淺平庸難以實現(xiàn)整體精深卓越。這如同一個高水平樂團，其演奏的和諧與美妙，是源于每一位演奏家技能的高超。

（十二）大學(xué)教育要以夯實原理去應(yīng)對變化，科學(xué)發(fā)展要以原始創(chuàng)新去實現(xiàn)跨越。

（十三）一個工程師在三四年的工作時間中，之所以可以設(shè)計出多種不同形態(tài)，與時俱進的產(chǎn)品，靠的是大學(xué)學(xué)到的基本原理。

（十四）一流大學(xué)要向產(chǎn)業(yè)主干形態(tài)培養(yǎng)人才，凡是以特定產(chǎn)業(yè)形態(tài)定制“產(chǎn)品”的工科，當(dāng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)再次發(fā)生變化的時候，往往會無所適從，甚至被淘汰。

（十五）高水平大學(xué)必須秉守自身價值。為社會需求提供高品質(zhì)原材料，不是為社會需求定制就地可用的產(chǎn)品。

（十六）大學(xué)不可能包攬所有產(chǎn)業(yè)及其過程所需的知識和技能教育，企業(yè)承擔(dān)入職人員技能培訓(xùn)是企業(yè)應(yīng)盡職責(zé)的題中要義。要陳景潤是科學(xué)家，科學(xué)家不能能說會道。

（十七）辦大學(xué)的正解正道是分層次辦學(xué)，特色發(fā)展。

（十八）卓越工程師應(yīng)該包含合格工程師、優(yōu)秀工程師和杰出工程師。

（十九）大學(xué)要教育學(xué)生不盲從、不攀附、獨立判斷、勇面挫折的能力和人格，比教學(xué)學(xué)生什么都重要。

（二十）但凡學(xué)化學(xué)搞化工的大都長壽。

（二十一）不當(dāng)士兵永遠(yuǎn)當(dāng)不了將軍，只有做稱職的士兵，才有可能當(dāng)上將軍。

（二十二）養(yǎng)成一種平常行事心態(tài)，要愿當(dāng)助手，甘做下手。

（二十三）做自食其力的勞動者，就是幸福人生。

（二十四）大學(xué)生畢業(yè)不是找不到工作，是享受的工作不好找，是艱苦的工作不愿意做。

（二十五）小學(xué)教育要教育學(xué)生“知事”，中學(xué)教育要教育學(xué)生“明理”，大學(xué)教育要教育學(xué)生“明道”。

（二十六）大學(xué)更要實現(xiàn)完整人體、完善人格、完美人生的“三完”培養(yǎng)目標(biāo)。

（二十七）身體不壯的群體，經(jīng)不起折騰；情感不深的民族，不眷戀故土；意志不堅的國家，扛不住戰(zhàn)爭。

（二十八）大學(xué)教育要秉守“本真”、“守正”、“清朗”、“高節(jié)”，絕不培養(yǎng)“老練”、“中庸”、“奸詐”、“隱晦”這樣的學(xué)生。青春永不低調(diào)，堅守大學(xué)本道，中國就卻不怕吃虧，吃虧也不改信念的科學(xué)教。

（二十九）大學(xué)教育，要體驗地氣之純，但絕不沾染市井之俗，要傾聽大眾之聲，但絕不隨波逐流，要響應(yīng)國家與人民之召喚，絕不追崇和臣服權(quán)勢與金錢之使喚。

（三十）要保持平和與謙遜，更要推崇獨立思考之堅守與篤定；即可做一顆小小螺絲釘，又可做千層大廈之棟梁；要對親人和老幼充滿厚愛與深情，又要在民族和國家大義面前勇于挺身與犧牲。

（三十一）教育要培養(yǎng)有用之才，是志向高遠(yuǎn)，堪當(dāng)大任的英才，是富于創(chuàng)新，能力出眾的俊才，是自強不息，學(xué)技兼優(yōu)的良才。

（三十二）教育絕不能培養(yǎng)不學(xué)無術(shù)，能力低下的庸才，身體不健康，人格不健全的廢才，更不能培養(yǎng)利欲熏心、投機取巧，甚至站在祖國和人民對立面的戾才。

（三十三）真正的大學(xué)教育，要關(guān)注信仰人格要素、精神品行要素和情感生命要素。

（三十四）教育要養(yǎng)成拼搏精神，要養(yǎng)成冒險精神，要養(yǎng)成吃苦精神，要養(yǎng)成批判精神，要養(yǎng)成尚武精神，要養(yǎng)成團隊精神。

（三十五）大學(xué)的育人目標(biāo)，不僅僅是要培養(yǎng)有一技之長的人，更要塑造能堪大任的人，不僅僅是為教授學(xué)生能夠舒適高新就業(yè)，更是為成就中華復(fù)興中國夢的偉業(yè)。