李生蘭學(xué)前教育學(xué)第3版考研真題題庫(kù)精選！

參考資料：李生蘭《學(xué)前教育學(xué)》（第3版）配套題庫(kù)【考研真題精選＋章節(jié)題庫(kù)】

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李生蘭學(xué)前教育學(xué)（第3版）考研真題題庫(kù)精選部分摘錄：

（）幼兒的思維由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)渡。

A.學(xué)前班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】C

【解析】中班幼兒思維由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)渡，意志力逐漸加強(qiáng)，行為有了初步的目的性、組織性，過(guò)集體生活時(shí)能較好地遵守規(guī)則，能完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。

人類個(gè)體的發(fā)展是有規(guī)崔的，其中身體和心理的發(fā)展都遵循著（）的規(guī)律。

A.由中間到四周發(fā)展

B.從軀干到四肢

C.從動(dòng)作到語(yǔ)言

D.從動(dòng)作到思維

【答案】A

【解析】個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)在三個(gè)方面：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從一般到特殊、從中間到四周。

（）左右的兒童正處于自我概念形成的時(shí)期。

A.1歲

B.2歲

C.3歲

D.4歲

【答案】B

【解析】2歲左右的嬰兒正處于自我概念形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的自我概念是個(gè)體未來(lái)自尊、自信和獨(dú)立性等個(gè)人特征形成的基礎(chǔ)。

認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序，這種作用模式是（）。

A.誘導(dǎo)

B.維持

C.遞進(jìn)

D.促進(jìn)

【答案】D

【解析】美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種作用模式是“促進(jìn)“，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展的方向和順序。如果沒(méi)有后天經(jīng)驗(yàn)，兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。

幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。

A.幼兒的思維能力

B.幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)

C.知識(shí)的系統(tǒng)化

D.科學(xué)性

【答案】B

【解析】由于幼兒的身心發(fā)展特征，他們主要靠自己的感官來(lái)與外界接觸，所以，幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)就成為幼兒獲取外界知識(shí)、將外界知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)的前提。幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)只有建立在幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，與幼兒自身經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才易被幼兒理解和掌握。

（）是幼兒從事各種探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)。

A.興趣和求知欲

B.幼兒的積極性

C.經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

D.創(chuàng)新能力

【答案】A

【解析】興趣是最好的老師，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等作用。學(xué)生只有對(duì)某事物有興趣，才能積極地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；求知欲則進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)、探索未來(lái)的興趣。

教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。

A.是否樹(shù)立了正確的兒童觀

B.是否樹(shù)立了正確的師生觀

C.是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理念

D.是否樹(shù)立了正確的知識(shí)觀

【答案】A

【解析】?jī)和^是成人如何看待和對(duì)待兒童的總和，涉及兒童的特點(diǎn)與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。教師如何看待兒童，也就是教師樹(shù)立了什么樣的兒童觀。

對(duì)兒童活動(dòng)的正確理解是（）

A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.按老師規(guī)定的程序活動(dòng)

C.為了讓兒童舒展筋骨

D.在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展

【答案】D

【解析】活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，可見(jiàn)兒童活動(dòng)即在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。

（）是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。

A.咨詢活動(dòng)

B.家長(zhǎng)委員會(huì)

C.家長(zhǎng)學(xué)校

D.電話聯(lián)系

【答案】B

【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，其成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策，同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是（）。

A.朋友關(guān)系

B.伙伴關(guān)系

C.合作關(guān)系

D.對(duì)立關(guān)系

【答案】B

【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。這種伙伴關(guān)系存在于家庭和學(xué)校之間，是面向整個(gè)家庭，而不是孤立地針對(duì)個(gè)別兒童。這種伙伴關(guān)系強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和教師的平等性，肯定了家長(zhǎng)的潛能和作用。正是教師和家長(zhǎng)共同活動(dòng)，促使家長(zhǎng)之間相互作用，從而有利于家長(zhǎng)的關(guān)系融洽而形成家長(zhǎng)教育群體。反過(guò)來(lái)，這個(gè)群體有效地作用于教師，使伙伴關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展。

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