教育的發(fā)展主要經(jīng)歷了原始社會、古代社會（奴隸社會和封建社會）、近代社會和現(xiàn)代社會四個階段。的功能。接下來，聚師網(wǎng)將詳細闡述這四個階段的特點。

一. 原始社會的教育。

1. 自發(fā)的，廣泛的，無等級的，無階級的。在原始社會，生產(chǎn)資料屬于公有制，所以兒童也是公有的，所以教育機會對每個兒童都是平等的，沒有任何歧視和差別，所以主要體現(xiàn)的是非等級性和無階級性。

2. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。原始社會沒有學校，生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗在生產(chǎn)勞動過程中傳授給孩子，體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。這是第一個組合

3. 教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。由于當時的生產(chǎn)力水平低下，孩子們只能學習相關(guān)的生產(chǎn)生活經(jīng)驗，且僅限于模仿、口口相傳等。來獲得經(jīng)驗。

二. 古代社會的教育。

1. 中國古代教育的發(fā)展。

（1）夏商：我國最早的學校誕生于夏朝。這些學校的名字分別是湘、徐、蕭。在這個時候，教育已經(jīng)成為社會的一項專門職能。

（2）西周：國學、香學出現(xiàn)。國學設(shè)置在封建國家，香學設(shè)置在地方一級，主要以官學的形式，面向奴隸主，表現(xiàn)出政教合一、學在官學、體現(xiàn)階級性的特點。然后在這一時期，主要內(nèi)容是六藝（禮樂，社玉書），其核心是禮樂。

（3）春秋戰(zhàn)國時期：春秋時期，私學興起，允許免費講學、辦學，打破了西周時期政府對學習的限制，教育開始向所有人開放。進入戰(zhàn)國時期，私學蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了以儒、墨為主的顯學。

（4）漢朝：官私并駕齊驅(qū)。這一時期實行董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策，將儒家思想置于正統(tǒng)地位。

（5）隋唐時期：出現(xiàn)了六校兩廳，不同級別的官員進入不同的學校學習，體現(xiàn)了等級制度。在人才選拔制度方面，建立了科舉制度。

（6）宋朝：學院獲勝。學習內(nèi)容主要以《四書五經(jīng)》為主。

（7）明清時期：八股文在明代成為科學考試的固定格式，科舉制度在清末被廢除。

在古代社會，春秋戰(zhàn)國時期是奴隸社會和封建社會的分界點。在奴隸社會時期，教育具有階級性。封建社會，教育是分等級的。其次，奴隸社會的主要內(nèi)容是六藝，封建社會的主要內(nèi)容是四書五經(jīng)。在古代社會，出現(xiàn)了學校的名稱，教育成為一種特殊的社會職能。然后教育和生產(chǎn)勞動分開了，這是第一次。

2. 西方古代教育的發(fā)展。

（1）古埃及：有僧侶學校、抄寫員學校等，教授學生文字、書寫、治國技巧，培養(yǎng)學生成為一定的官員，表現(xiàn)出以僧為師、以官為師的特點。

（2）古印度：按照種姓制度，人分為四個等級，分別是梵天、剎帝利、毗濕奴和首陀羅。經(jīng)典的教導(dǎo)。

（3）古希臘：最主要的是城邦制度，其中以斯巴達和雅典影響最大。斯巴達非常重視軍事體育教育，通過軍事教育把人培養(yǎng)成軍事人才，特點是崇尚武術(shù)。雅典注重身心的和諧發(fā)展，其特點是崇文。

（4）西歐中世紀：出現(xiàn)了兩個主要的學校名稱，教會學校和騎士學校。重要的是要掌握教會學校的學習內(nèi)容是七藝，包括三科（語法、修辭、辯證法）和四科（算術(shù)、幾何、天文、音樂），并簡單了解騎士學校的七藝。

三. 現(xiàn)代社會的教育。

1. 現(xiàn)代教育的特點。

（1）.國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公共教育興起。說明國家已經(jīng)開始重視教育，大力發(fā)展教育事業(yè)。

（2）.普遍實施小學義務(wù)教育。義務(wù)教育最早起源于16世紀的德國。也就是說，普及教育的口號出現(xiàn)在資本主義社會。

（3）.教育的世俗化。強調(diào)教育要與宗教相分離，擺脫宗教的本質(zhì)。

（4）.重視教育立法，倡導(dǎo)依法治國。國家開始通過立法來規(guī)范人們的教育行為。

（5）.出現(xiàn)了雙軌制。聯(lián)合王國是第一個采用雙軌制的國家。

（6）.形成了比較系統(tǒng)的現(xiàn)代學校教育體系。在古代，雖然出現(xiàn)了學校的名稱，但并沒有正規(guī)的教育制度。進入現(xiàn)代社會后，出現(xiàn)了系統(tǒng)的學校教育體系。

至于現(xiàn)代教育的特點，可以用公式來把握：公學初十有雙喜臨門。

2. 20世紀以后教育的特點。

（1）是終身教育。簡單地說，就是老了要活到老，學到老，不管多大，都要學。不僅包括正規(guī)教育，還包括各種形式的非正規(guī)教育。

（2）是教育大眾化。教育必須普及，使每個人都有接受教育的機會。

（3）教育的民主化。教育機會應(yīng)該是人人平等的，體現(xiàn)在起點平等、過程平等、結(jié)果平等三個方面，分別對應(yīng)于入學、升學、就業(yè)。此外，還可以體現(xiàn)在自主性的擴大，特別是現(xiàn)代社會新課程改革實施后，國家開始提倡三級課程管理，出現(xiàn)了國家課程、地方課程、校本課程。除了國務(wù)院教育行政部門，省級教育行政部門部門和學校教師都可以創(chuàng)建課程。

（4）是教育現(xiàn)代化。反了教育的單一性和統(tǒng)一性。倡導(dǎo)培養(yǎng)目標多元化、課程內(nèi)容多元化、評價標準多元化等。

（5）教育現(xiàn)代化。主要體現(xiàn)在人們思想和技術(shù)手段的現(xiàn)代化上。

在了解了20世紀以后的教育特點后，公式可以概括為全民多露臉，讓每個人都能掌握。