在一段期間內(nèi)，無(wú)論是線上還是線下都充斥著這樣的一種說(shuō)法，例如： “聰明的孩子從來(lái)都不會(huì)得語(yǔ)言發(fā)育遲緩” “只有腦子發(fā)育得不好的孩子才會(huì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩” 。那么實(shí)際上真的是聰明的孩子不會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩嗎？就讓陽(yáng)光語(yǔ)言的小孩語(yǔ)音障礙專家來(lái)回答大家的疑問(wèn)吧。

有權(quán)威報(bào)告指出，其實(shí)發(fā)生語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童與正常發(fā)育的兒童相比，在智力上并不存在明顯的差距，之所以會(huì)讓人們感覺(jué)語(yǔ)遲兒童與正常兒童存在智力差別，其主要原因就是因?yàn)楹⒆釉谡Z(yǔ)言、行為、邏輯、認(rèn)知等各方面的區(qū)別。不僅如此，報(bào)告也明確指出，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的發(fā)生與兒童的智力高低并沒(méi)有什么關(guān)系，因此聰明的孩子也會(huì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

在此，陽(yáng)光語(yǔ)言的小孩語(yǔ)音障礙專家也要事先聲明一下，通常我們所說(shuō)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩指的是“單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩” 是一種在學(xué)齡前兒童當(dāng)中比較常見(jiàn)的語(yǔ)言發(fā)育障礙問(wèn)題，與大家所理解的“病理性語(yǔ)言發(fā)育遲緩”無(wú)關(guān)。

因此語(yǔ)言發(fā)育遲緩有可能會(huì)發(fā)生在那些看起來(lái)比較聰明的孩子身上，也有可能發(fā)生在那些看起來(lái)不怎么聰明的孩子身上。雖然語(yǔ)言發(fā)育遲緩已確定與兒童智力無(wú)關(guān)，但是如果語(yǔ)遲兒童長(zhǎng)期沒(méi)有得到科學(xué)系統(tǒng)的語(yǔ)言矯正干預(yù)，那么就有可能會(huì)對(duì)其認(rèn)知、理解、語(yǔ)言等方面產(chǎn)生不良影響，從而影響到孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)。

與此同時(shí)，陽(yáng)光語(yǔ)言的小孩語(yǔ)音障礙專家也建議家長(zhǎng)從以下幾方面來(lái)刺激兒童的語(yǔ)言發(fā)育：

1、3歲以前是兒童語(yǔ)言發(fā)育的詞匯積累階段，家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子保持語(yǔ)言交流，用他們能理解的詞語(yǔ)，放慢速度去跟他們溝通，讓他們更好地模仿大人的發(fā)音動(dòng)作。

2、為孩子提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，保持語(yǔ)言的單一，切忌多語(yǔ)言的溝通環(huán)境出現(xiàn)在兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段，這樣會(huì)讓他們對(duì)語(yǔ)言模仿產(chǎn)生混淆。

3、避免讓孩子過(guò)早接觸電子產(chǎn)品。3歲以前的孩子最好是不要接觸這些電子產(chǎn)品，3歲以后接觸的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)控制時(shí)間，每次最好在半小時(shí)，一天1-2次即可，尤其是不能把電子產(chǎn)品當(dāng)做育兒神器。