3024年版歷史課本第三次修正

《世界超近代史》

18年學(xué)制集，17年級(jí)（全冊(cè)）

義務(wù)教育科教書(shū)

版權(quán)所有.未經(jīng)許可不得采用任何方式擅自復(fù)制或使用本產(chǎn)品任何部分.違者必究

總編輯：闔曦帝國(guó)文學(xué)部部長(zhǎng)，溫世良

本冊(cè)編輯：闔曦帝國(guó)文學(xué)部歷史組組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)：冥螢，侯亮天

編寫(xiě)人員：闔曦帝國(guó)文學(xué)部歷史組全體成員

責(zé)任編輯：闔曦帝國(guó)文學(xué)部檢查組組長(zhǎng)：謝霆鋒

美術(shù)編輯：闔曦帝國(guó)藝術(shù)部美術(shù)組組員：房白

出版社：闔曦帝國(guó)余暉出版社

義務(wù)翻譯：星云之邦五明星編輯部

引語(yǔ)：

節(jié)約能源，奮發(fā)向上，保護(hù)生態(tài)，重鑄家園

目錄：

第一單元

政治的僵持與讓步

第1課：“拒馬”局面的形成

第2課：礦產(chǎn)資源的壟斷

第3課：1128協(xié)議的簽訂

第4課：短暫的和平與科技高潮

第二單元

制度的不可取與戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

第5課：協(xié)議下的暗流涌動(dòng)

第6課：為恢復(fù)礦產(chǎn)共有權(quán)的抗?fàn)?/p>

第7課：矛盾的激化與戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

第8課：北亞與東龔戰(zhàn)場(chǎng)

第三單元

戰(zhàn)爭(zhēng)的歷程與災(zāi)難的深重

第9課：矛盾再度激化與1128協(xié)議失效

第10課：世界戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

第11課：戰(zhàn)爭(zhēng)的主體局勢(shì)

第12課：被迫發(fā)展的科技與國(guó)破人亡的警示

第13課：極端暴力與戰(zhàn)爭(zhēng)息止

第四單元

社會(huì)的再次建立與發(fā)展

第14課：戰(zhàn)亂后的社會(huì)修復(fù)

第15課：國(guó)家的二次建立

第16課：和平聯(lián)邦協(xié)會(huì)的建立

第17課：科技工業(yè)的復(fù)興

第五單元

過(guò)激的制度與軍事厭惡

第18課：國(guó)際禁槍令的發(fā)行

第19課：陸軍海軍大裁員

第20課：“寬衣解帶”政策的國(guó)際實(shí)行

第21課：制度過(guò)激的后果

第六單元

人類文明第二次高潮

第22課：傍自然型工業(yè)的產(chǎn)生

第23課：科技革新與能源守恒

第24課：能源大開(kāi)發(fā)政策的實(shí)行

第25課：人類文明第二次高潮

第七單元

生態(tài)的破壞與能源枯竭

第26課：“大開(kāi)發(fā)”后的環(huán)境問(wèn)題

第27課：赤地的產(chǎn)生與原因

第28課：能源大開(kāi)發(fā)政策的廢除

第29課：礦產(chǎn)資源的枯竭及其影響

第八單元

能源枯竭與科技轉(zhuǎn)型

第30課：環(huán)境的保護(hù)與禁礦令的實(shí)行

第31課：傍自然型工業(yè)的衰落

第32課：礦產(chǎn)的枯竭迫使物質(zhì)科學(xué)發(fā)展

第33課：能源資源的枯竭

第九單元

能源大枯竭與政治制度

第34課：資源枯竭與生產(chǎn)廢弛

第35課：2164血腥政策實(shí)行

第36課：雇傭兵制度的興起

第37課：能源枯竭后的全國(guó)局面

第十單元

能源枯竭與保護(hù)措施

第38課：“就地學(xué)”18年義務(wù)教育興起

第39課：黑色座談會(huì)，減弱職業(yè)歧視

第40課：大量撤裁腦力勞動(dòng)者，發(fā)展優(yōu)秀體力勞動(dòng)者

第41課：政策影響，優(yōu)秀人才輩出

第十一單元

能源枯竭后全國(guó)局面

第42課：理念的不和“半殘?jiān)隆本置嫘纬?/p>

第43課：人才的去處，大國(guó)間的爭(zhēng)端

第44課：雇傭兵制度的高潮

第45課：資源稀缺，紙幣通貨膨脹

第46課：動(dòng)力型科技的發(fā)展與高潮

第十二單元

規(guī)劃未來(lái)，保護(hù)生態(tài)，節(jié)約資源，共同復(fù)興

第47課：科研人員的培養(yǎng)與環(huán)境保護(hù)課題

第48課：以后的發(fā)展規(guī)劃——復(fù)興闔曦帝國(guó)

結(jié)語(yǔ)：

真愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，為祖國(guó)之發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

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第一單元：政治的僵持與讓步

在那個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的年月里并不是所有事物都是相對(duì)穩(wěn)定，大國(guó)之間表面上的和平卻充滿了明爭(zhēng)暗斗。不信任，不敢信，不去信，最終將團(tuán)結(jié)的各個(gè)國(guó)家國(guó)家分裂，在國(guó)際政治上，是誰(shuí)主動(dòng)挑起了矛盾？又是誰(shuí)想要主宰全局，解決這矛盾？

第1課：“拒馬”局面的形成

…………

“這最新一版的教材你也看了吧？有什么想說(shuō)的嗎？”

“這教材啊，真是越改越多，越改越多，明明已經(jīng)有很多人都在向文學(xué)組反映，教材上的內(nèi)容過(guò)多，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，要求簡(jiǎn)化課本內(nèi)容，可最近兩次的教材改版，哪一次不是在增加學(xué)習(xí)內(nèi)容？”

“沒(méi)辦法，現(xiàn)在那些坐在崗位上的平庸的人越來(lái)越多，而咱們的新工業(yè)也才剛剛發(fā)展，生產(chǎn)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如原來(lái)的舊工業(yè)，這也就導(dǎo)致著生產(chǎn)出來(lái)的商品供應(yīng)不起那些消費(fèi)者，所以也只好用這樣的方法再裁些人下去。”

“我覺(jué)得只是增大學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不是一個(gè)挑選人才的好方法。你看像那些貧民區(qū)里的孩子，他們也有一些人的能力跟咱們這些坐在辦公室里的差不多，是不是可以向上面反映多出一些關(guān)于我剛才說(shuō)的這方面的政策？”

“我覺(jué)得你好像在說(shuō)夢(mèng)話，那些貧民區(qū)里的哪個(gè)不是從學(xué)校里裁出來(lái)的？他們接受不了學(xué)校的管理，也就只好讓他們出去經(jīng)歷社會(huì)，也可以說(shuō)他們是頭一批被淘汰的，現(xiàn)在你要向上面的人，讓他們把這些頭一批淘汰的人里面再挑點(diǎn)人回來(lái)，你覺(jué)得這現(xiàn)實(shí)嗎？”

“雖然說(shuō)不現(xiàn)實(shí)，但也確實(shí)有幾個(gè)例子呀，像那個(gè)叫天地人文的傭兵會(huì)他們手下的直隸組織飛鳥(niǎo)眾中那些有席位的人中，那第二席青鳥(niǎo)，第四席信鴿，還有第八席烏鴉，這些個(gè)人之前不也是從貧民區(qū)里面出來(lái)的嗎？”

“請(qǐng)不要以小博大，你說(shuō)的那些個(gè)也都是特例，但往往有幾個(gè)那樣的特例是真正在貧民區(qū)里的？大多數(shù)的人才都還是從學(xué)校里面篩出來(lái)的，所以說(shuō)我覺(jué)得增加學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒(méi)什么壞處，你想又不是只有你一個(gè)人用的是這版教材，你覺(jué)得多，但別人不覺(jué)得多，這差距不就顯現(xiàn)出來(lái)了嗎？”

“但是我還是覺(jué)得這一直增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)負(fù)擔(dān)，我親戚家的那個(gè)侄女，現(xiàn)在才14歲，每天晚上凌晨之前根本睡不了覺(jué)。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，結(jié)果早上學(xué)校要六點(diǎn)半到校，睡眠時(shí)間根本不夠，很影響孩子們的發(fā)育”

“你說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，也確實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于那些孩子們來(lái)說(shuō)還是太繁重了些，說(shuō)實(shí)在的，要是把我放到12歲，讓我再去學(xué)一遍，就現(xiàn)在這教材，我覺(jué)得我都不一定能從那么多人中考上來(lái)”

“你這人的口風(fēng)怎么說(shuō)倒就倒呀？不是你們這些人首先提出來(lái)的，要增多學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？怎么到現(xiàn)在你們自己就開(kāi)始覺(jué)得這件事情不妥了呢？”

“你現(xiàn)在又打趣起我來(lái)了？別忘了咱倆是來(lái)干嘛的？扯了半天都扯偏了。你覺(jué)得這版教材里面到底還有沒(méi)有一些不合理的地方，或者是錯(cuò)別字之類的？沒(méi)有，我可直接向上級(jí)通過(guò)這版教材了”

“你說(shuō)的這些問(wèn)題倒是沒(méi)有出現(xiàn)，你往上面過(guò)吧”

“你能不能用個(gè)靠譜一點(diǎn)的語(yǔ)氣？你現(xiàn)在讓我覺(jué)得你的工作態(tài)度很不端正啊”

“去你的，還辦不辦正事了？真是的”

…………

（等到這兩個(gè)教材審核員離開(kāi)了工作房間以后）

從房間的陰影處緩緩走出一個(gè)人，但奇怪的是，房間里的攝像頭內(nèi)并沒(méi)有偵測(cè)到他的身影

“看來(lái)他們打算出最新一版教材了，也讓我看看…”

白發(fā)青年隨手拿起了辦公桌上的文本稿，快速的翻閱了一遍后，又將其放回了原地

“看來(lái)，人類這邊也已經(jīng)開(kāi)始急了，相信不久之后，那個(gè)“導(dǎo)火索”也就會(huì)出現(xiàn)了?！?/p>

說(shuō)著，他自己也笑了笑，又走回了陰影處，消失在了黑暗中…