「致·知」國美設(shè)計(jì)理論暑期專項(xiàng)課程教學(xué)成果展

2023-09-07 10:43 作者:琢木考研中心 0人讀過 | 我要投稿

：：?2 0 2 3???：：

R? E? S? H? A? P? E?

重塑

「? 精準(zhǔn)聚焦；研學(xué)深耕? 」

WELCOME ZUMUER

/?歡迎大家和琢木一起探索∞可能?/

*Zumu Summer232023 ZumuArtCenter暑期課程結(jié)課展
?●
{ 致?· 知?}

“欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”

在當(dāng)今不斷演變的社會中，

“設(shè)計(jì)理論”作為一門關(guān)鍵性學(xué)科，

引領(lǐng)著創(chuàng)新與發(fā)展的潮流；

在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)代，

不僅僅需要技術(shù)的突破，

更需要“致知”的智慧來引導(dǎo)我們前行；

在這個(gè)以用戶體驗(yàn)為中心的時(shí)代，

設(shè)計(jì)理論中的“致知”顯得尤為重要。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論不僅僅是技術(shù)的學(xué)習(xí)，

更是一次關(guān)于思考、智慧和未來的探索之旅。

在尋找答案的過程中，

汲取古今中外的思想智慧，

將其融匯到創(chuàng)作之中，

創(chuàng)作出更具共鳴力的作品。

我們在不斷變化的世界中砥礪前行，

懷揣著“致知”的精神，不斷探索新的領(lǐng)域。

···

設(shè)計(jì)理論學(xué)科建設(shè)及授課理念

Design Theory Specialty?Construction

“ 教育的本質(zhì)是什么，教培在教育行業(yè)中要充當(dāng)怎樣一個(gè)合理的角色？”

琢木設(shè)計(jì)理論學(xué)科從成立伊始逐步探索到細(xì)分學(xué)科方向獨(dú)立成班進(jìn)行教學(xué)活動過程中，我們一直在定義考研教育行業(yè)的責(zé)任，并在這條使命道路上不斷創(chuàng)新和探索，努力實(shí)踐教學(xué)改革，不斷更迭優(yōu)化我們的教育服務(wù)體系，希望大家能在琢木感受到更加規(guī)范和優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)教育服務(wù)。

琢木設(shè)計(jì)在學(xué)科建設(shè)及授課上以“深耕教研、聚焦本源、夯實(shí)基礎(chǔ)、持續(xù)深化”為原則，放眼時(shí)代背景，把握未來趨勢，在日新月異的時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中動態(tài)捕捉學(xué)科要素，精準(zhǔn)定位學(xué)科特點(diǎn)，助力學(xué)生成長。

設(shè)計(jì)理論研究細(xì)分方向：

· 手工藝術(shù)研究

· 設(shè)計(jì)學(xué)理論

· 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究

· 設(shè)計(jì)人文

... ...

01

設(shè)計(jì)理論能力模型建構(gòu)

Design Theory?Competency Mode

●?全知培養(yǎng)模型

琢木教研團(tuán)隊(duì)基于國美設(shè)計(jì)理論學(xué)科體系方向搭建了設(shè)計(jì)理論學(xué)科能力模型，不同維度的標(biāo)尺組合展現(xiàn)了理論學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)能力要求。精準(zhǔn)聚焦理論學(xué)科的能力模型升級了琢木設(shè)計(jì)授課體系，為學(xué)員自身的學(xué)科知識建構(gòu)和職業(yè)生涯規(guī)劃指引了方向。學(xué)科能力模型為學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)能力提出了明確的、行為化的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以指導(dǎo)學(xué)員提升自身專業(yè)核心競爭力。琢木教研團(tuán)隊(duì)將國美手工藝術(shù)學(xué)院與創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院理論學(xué)科選拔學(xué)生時(shí)對其專業(yè)知識、專業(yè)技能及潛能的考察標(biāo)準(zhǔn)與琢木學(xué)科能力模型的要求深度結(jié)合，以培養(yǎng)出專業(yè)能力過硬、綜合素質(zhì)領(lǐng)先、具有相當(dāng)競爭力的新設(shè)計(jì)人才。

● 專業(yè)理論板塊模型圖搭建

琢木教研團(tuán)隊(duì)深耕學(xué)科教學(xué)，基于藝術(shù)人文學(xué)科能力模型架構(gòu)了完善的學(xué)科培養(yǎng)體系，全年課程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣教學(xué)體系，以“藝術(shù)與科學(xué)、感性與理性、思辨與踐行、活化與創(chuàng)造”四個(gè)方面作為教學(xué)指引，基于學(xué)科交叉的開放性教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)跨界融合。完整的授課體系、清晰的課程階段、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)，共同助力學(xué)員專業(yè)知識及能力的穩(wěn)步提升。

02

全維課程服務(wù)

Full Dimension?Course Services