隨著教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一對(duì)一教學(xué)模式也受到家長(zhǎng)的青睞。由于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也難以一對(duì)一管理，這也是傳統(tǒng)一對(duì)一教學(xué)模式的弱點(diǎn)，也與一對(duì)一商業(yè)模式有關(guān)。

　　在一對(duì)一的教學(xué)模式下，師生比例很大，需要大量的教師。當(dāng)教師數(shù)量較大時(shí)，教師的素質(zhì)就更加困難。從成本的角度來(lái)看，機(jī)構(gòu)更愿意招聘質(zhì)量一般但價(jià)格要求低的教師。這使得老師很難實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　另一方面，學(xué)校的課程安排沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間消化和解釋內(nèi)容，這很容易導(dǎo)致一對(duì)一教師采用完整的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式進(jìn)一步扼殺了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)能力，往往導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果不如沒(méi)有輔導(dǎo)的學(xué)生。

　　在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一對(duì)一教學(xué)模式中，老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)校，大多數(shù)人不懂教學(xué)。教學(xué)服務(wù)是一種標(biāo)準(zhǔn)化程度較差的產(chǎn)品。教育機(jī)構(gòu)不能快速、客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)服務(wù)。正如喬布斯所說(shuō)：銷(xiāo)售人員管理公司，產(chǎn)品不再那么重要，許多人失去了對(duì)創(chuàng)造力的熱情。這是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一對(duì)一管理。

　　北京目前的高考數(shù)據(jù)顯示，輔導(dǎo)與學(xué)生成績(jī)無(wú)關(guān)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2013年，西海東三區(qū)高分考生占北京90%以上，2012年占8.55%。顯然，這與教育機(jī)構(gòu)的分布完全不同。這些數(shù)據(jù)表明，北京的教育質(zhì)量主要取決于學(xué)校，而不是教育機(jī)構(gòu)。

　　有這么多的補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有人有特別的課程。沒(méi)有差異化的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地將競(jìng)爭(zhēng)壓力推到銷(xiāo)售的前沿。一對(duì)一市場(chǎng)接近飽和后，市場(chǎng)成本越來(lái)越高，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)利潤(rùn)急劇萎縮。承諾與效果的巨大差異使家長(zhǎng)和學(xué)生更加理性，一對(duì)一市場(chǎng)逐漸萎縮。幾乎所有的一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)在經(jīng)歷了幾年前的快速發(fā)展后，都將進(jìn)入學(xué)生下降期。

　　教育公司隨著家長(zhǎng)預(yù)付資金的快速擴(kuò)張，存在巨大的資金鏈隱患。如果新機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)效果低于預(yù)期，資金鏈可能會(huì)斷裂。一旦資金鏈斷裂，家長(zhǎng)的退款將直接增加，導(dǎo)致整個(gè)組織迅速破產(chǎn)。從早期的問(wèn)題到現(xiàn)在的英特，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一對(duì)一管理非常重要。作為一個(gè)組織，管理層不僅要關(guān)注盈利點(diǎn)，還要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。這兩點(diǎn)是機(jī)構(gòu)生存的法寶，也是機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)需要深入思考的方面。

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