我將在《改變心理學(xué)的40項研究》中，

選取約10項我感興趣、了解不深的主題研究

進行整理和總結(jié)，

盡量用最簡潔的語言概括實驗過程和結(jié)論。

今天選擇的主題
關(guān)于心理暗示后的回憶重構(gòu)。
這個主題讓我想到了之前看的一則案例：
一位家長回家后看到孩子身上的傷痕，
誘導(dǎo)式的詢問：
“寶貝，老師是不是打你了？”
在多次詢問后，孩子大哭，肯定了這個說法。
老師自然百口莫辯，
但事實果真如此嗎？
。。。

研究16：《感謝記憶》
?改變司法領(lǐng)域的記憶發(fā)現(xiàn)：被誤導(dǎo)的證人

?引言 ：在法庭上，一個證人的話可信嗎？他會不會被別有用心的人所誤導(dǎo)呢？如果你問一起車禍證人“你在事故現(xiàn)場看到那個被撞碎的前燈了嗎？”，這個“被撞碎的前燈”或許在第一次回憶時不存在。但羅夫特斯發(fā)現(xiàn)，記憶并不是一成不變的，而是不斷重構(gòu)的過程，而你現(xiàn)在的記憶，包括了原本真實的事件+你接收到的新信息，它可能是你后來的相關(guān)經(jīng)驗，也可能是你被誤導(dǎo)的“碎車燈”。

?理論假設(shè) ：含有假定前提的問題對改變?nèi)藗儗ο嚓P(guān)事件回憶的作用。

比如，你問一起車禍證人：“有幾個人坐在那輛超速行駛的汽車里？”，哪怕事實是車輛沒有超速，但這種措辭很有可能會讓證人在他原有的記憶材料中添加一個“超速”的信息。

實驗1

?實驗內(nèi)容 ：觀看1分鐘的影片后，設(shè)置兩份問卷，其中一份添加誘導(dǎo)問題。

????問題1：汽車闖過停車標(biāo)識時速度多快？

????問題2：汽車速度多快？

????檢驗問題：汽車前是否有停車標(biāo)識？

?實驗結(jié)果? ：差異顯著，問題的措辭有可能改變?nèi)藗兊挠洃泝?nèi)容。

實驗2：加入延時記憶

實驗內(nèi)容 ：觀看一段影片，實際示威者8人，而在問卷中提問“4名/12名示威者是男性嗎？”一周后做問卷：人數(shù)幾人？

實驗結(jié)果：差異顯著，問題的措辭有可能改變?nèi)藗兊挠洃泝?nèi)容。

實驗3：未曾出現(xiàn)的事物是否可以重構(gòu)進記憶？

? 實驗內(nèi)容 ：觀看一段影片后，設(shè)置兩份問卷，其中一份添加誘導(dǎo)問題。

????問題1：汽車的速度有多快？

????問題2：汽車經(jīng)過谷倉時速度有多快？

????一周后檢驗問題：你是否看到了谷倉？

?實驗結(jié)果 ：差異顯著，問題的措辭有可能改變?nèi)藗兊挠洃泝?nèi)容。

實驗4

影片實際沒有校車

??? C組：沒有誘導(dǎo)問題

??? D組：一個假定前提。如：你看到校車了嗎？

??? F組：錯誤的假定前提前在加一個假定前提。如：你還看到孩子們上校車了嗎？

實驗結(jié)果 ：記憶中含有校車人數(shù)：F>D>C，且差異顯著。

討論

?近期應(yīng)用?

1，目擊者證詞領(lǐng)域：

①律師復(fù)雜的提問方式對目擊證人證詞的轉(zhuǎn)確性和信心產(chǎn)生負面影響。、

②陪審員在判斷證詞準(zhǔn)確性時，也會憑借自己的常識和生活經(jīng)驗

2，被壓抑的童年期記憶：

?①羅夫特斯主張被壓抑的記憶根本不存在，它既可能是幻覺也可能是通過治療過程被灌輸為錯誤記憶

? ②影響：直接否定了心理學(xué)范式以及弗洛伊德以來的心理結(jié)構(gòu)

?結(jié)論?

如今人們普遍相信，目擊者的證詞中會摻雜很多來自不同渠道的錯誤信息

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