有同學(xué)問(wèn)：如何學(xué)習(xí)才能提高申論，做了很多真題，好像沒(méi)有提升……

我想說(shuō)：申論永遠(yuǎn)不會(huì)考原題，但是卻有著共性的套路，抓住共性，備考將事半功倍。

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今天以三道分析題為例，感受一下如何把握申論題目的共性。

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例1：2021年國(guó)考副省級(jí)第1題

“給定資料1”中說(shuō)：“這些努力和奮斗所換來(lái)的，有形的會(huì)老去，無(wú)形的卻能從此改變小谷村。”請(qǐng)你根據(jù)“給定資料1”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（15分）

要求：分析全面，條理清晰。不超過(guò)300字。

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例2：2022年國(guó)考執(zhí)法卷第2題

根據(jù)給定材料2，談?wù)劇艾F(xiàn)在撤掉的是‘眼中的柜臺(tái)’，但我們更要在撤掉‘心中的柜臺(tái)’上下功夫”這句話的理解。（15 分）

要求：分析全?，條理清晰，不超過(guò)300字。

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例3：2021年江蘇申論C卷第2題

給定資料中的劃線句說(shuō)“有形的‘老楊’會(huì)老、會(huì)變，無(wú)形的‘老楊’卻因此扎下根來(lái)”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解與認(rèn)識(shí)。（15分）

要求：觀點(diǎn)正確，分析透徹，篇幅250字左右。

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這三道題，其實(shí)都是讓我們分析兩個(gè)要素，一是“有形”，二是“無(wú)形”。“有形”好理解，就是摸得見(jiàn)、看得著的變化與改進(jìn)，那么，“無(wú)形”是指什么？三道題所講的“無(wú)形”都是一樣的內(nèi)涵，就是思想上的變化。

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一、備考如何抓“共性”？

第一，學(xué)會(huì)“審題”。

判斷題型，屬于我們系統(tǒng)課中所講的“闡釋型分析題”，核心思維是“分層分析”，三道題的題干都可以分為“有形”&“無(wú)形”兩個(gè)大層面。

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第二，掌握“答題框架”。

大家的要點(diǎn)都是材料里來(lái)的，寫出來(lái)似乎都差不多，那么具體差在哪里？高低分區(qū)別在哪里？區(qū)別在是否能夠?qū)σc(diǎn)“有條理、有邏輯”地整合。

闡釋型分析題的答題框架：簡(jiǎn)要解釋題干語(yǔ)句 + 分層分析 + 小尾巴。

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把這三道題具體套用一下：

例1答案：

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?例2答案：

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例3答案：

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反思一下：

自己在做題時(shí)，頭腦中是否進(jìn)行了題型判斷？是否明白破題的思路？是否有要點(diǎn)的組織框架？

如果沒(méi)有，說(shuō)明過(guò)去的申論學(xué)習(xí)，只是在盲目刷題，而沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)。那么，你遇到的每一道題，都將是一道新題，坐在考場(chǎng)上依然是內(nèi)心茫然。

因此，建議各位備考的同學(xué)，你的備考應(yīng)該達(dá)到這樣一種程度，即拿到一道申論題，可以感受到這道題與之前做過(guò)的某道題很相似，從而快速的理清答題思路。

2021年考察的“有形”與“無(wú)形”，延伸到2022年國(guó)考執(zhí)法卷，略微調(diào)整表面形式，便形成了“眼中的柜臺(tái)”與“心中的柜臺(tái)”這樣一道“新”題。也許，今年再換個(gè)其他的話題，依然可以考察。

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二、易犯錯(cuò)誤

在作答中，部分同學(xué)容易機(jī)械化理解“無(wú)形”，認(rèn)為“無(wú)形”就僅僅指思維，其他一切可以看得到、摸得著的東西，都得歸到“有形”之中?？匆晃煌瑢W(xué)的作答實(shí)例：

改正思維：

一是理解工作的邏輯，無(wú)形的思維改變也不是憑空變化的，必須有一定的措施，所以改進(jìn)的措施要?dú)w類到“無(wú)形”的層面之下。

二是把握材料的層次，例1中，材料段落7第一句話承上啟下，將材料分為了“有形”與“無(wú)形”兩個(gè)層面。