黑龍江教師發(fā)展學(xué)院 ???楊修寶

師：停！同學(xué)樣，不夠了，照這樣讀下去，時(shí)間不夠了。（范讀：）洛克機(jī)械師在哪？齊。

生：洛克機(jī)械師在哪？

師：船長叫我嗎？

生：爐子怎樣了？

師：被海水淹了。

生：火呢？

師：滅了。

生：機(jī)器怎樣？

師：停了。

生：奧克勒大副？

師：到！

生：還剩多少分鐘？

師：20分鐘。

生：夠了，讓每個(gè)人都支小艇上去，奧克勒大副，你的手槍在嗎？

師：在，船長！

生：哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他。

師：請坐，同學(xué)們。你看，多么精彩而傳神的對話呀！就我們學(xué)習(xí)的這兩段對話，因?yàn)榕R危不亂，忠于職守的船長，就再現(xiàn)在了我們的面前。看看（激動(dòng)，手勢高揚(yáng)）事實(shí)上，在整個(gè)救援工作過程中，哈爾威船長都時(shí)刻牢記自己是一名——

生：船長。

10．開擴(kuò)視界拓展讀

拓展閱讀，就是以課文為中心，拓展到閱讀有關(guān)作品。比如說，從節(jié)選課文拓展到讀整篇文章或者整篇作品；從讀課文的引文擴(kuò)展到讀引文出處的全篇；從課文擴(kuò)展到與課文內(nèi)容相似或?qū)懛ㄏ嘟钠渌恼?；從課文擴(kuò)展到閱讀作者的其他作品；從課文到閱讀文章作者的傳記，對課文作者作品的評(píng)論。又比如從課文中所寫的某個(gè)人物、某種景物、某個(gè)事件、某種細(xì)節(jié)、某種寫法甚至是某句話、某個(gè)字也可以拓展到閱讀相關(guān)作品。開擴(kuò)視界拓展讀可以拓寬閱讀的范圍，擴(kuò)大讀者的視野，便于溝通課內(nèi)、課外閱讀，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，使所學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，立體化，綜合化。而且，可以在知識(shí)的相互比較，補(bǔ)充，融合和重新建構(gòu)中，使學(xué)生開拓思路，閃出火花，涌現(xiàn)創(chuàng)意。

【案例】《賣木雕的少年》教學(xué)片斷

師：我的遺憾學(xué)懂了。那少年為什么遺憾呢？

出示：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼眼里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

生：他是因?yàn)槲也荒馨压に嚻穾Щ貒械竭z憾。

生：他不能把這件精美的工藝品給我而且也不能讓我感到很欣慰。

師：難道只是因?yàn)檫@個(gè)嗎？

師：我們來讀讀上面的話。

媒體出示：您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

師：再讀一遍，第一句你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生讀。

師：再讀一遍，因?yàn)椤?/p>

生：不能帶回中國感到遺憾。

師：遺憾與我是中國人有關(guān)系。老師把這段話改一改，再讀一讀：

媒體出示：

少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。少年為我這個(gè)中國人不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

師：讀著讀著，你心里一定有一個(gè)大大的問號(hào)，你想問？

生：為什么我這個(gè)中國人不能把木雕帶回國，而他感到遺憾呢？

師：是啊，為什么因?yàn)槲沂侵袊硕械竭z憾呢？而且遺憾著我的遺憾呢？

師：同學(xué)們，這和中非友好往來有關(guān)系。

背景音樂起，出圖片

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師：我們中國曾派專家到那兒幫助他們，如果現(xiàn)在你就是那個(gè)少年，請你跟我一起回憶，中國曾經(jīng)派遣了100余名高級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)專家，到非洲指導(dǎo)農(nóng)作物種植。

師：如果你就是那個(gè)少年，也許你吃的蔬菜就是——

生：中國的專家?guī)椭笇?dǎo)栽種的。

出圖片：

師：中國曾派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；如果你就是那個(gè)少年，你的家人有可能接受過——

生：中國的救治。

出圖片：

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師配樂讀：中國幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料 近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，高峰時(shí)期多達(dá)16萬人。在這項(xiàng)工程中，中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。贊比亞前總統(tǒng)尼雷爾這樣稱贊 “中國援建坦贊鐵路是對非洲人民的偉大貢獻(xiàn)。”

師：也許你從小到大無數(shù)次聽大人們講過中國人修這條鐵路時(shí)的感人事跡。

如果你就是那個(gè)少年，你看到中國阿姨的背景，此時(shí)此刻，你的心一定久久不能平靜，你會(huì)想什么？

生：中國人為我們做這么多，我卻不能給她一個(gè)小小的木雕？

師：是啊！這多么遺憾！