口腔解剖生理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)時必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，基礎(chǔ)聯(lián)系臨床，將學(xué)與用結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)口腔解剖學(xué)時，經(jīng)過雕牙、，尸體解剖、觀察標(biāo)本、模型、X 線片及教學(xué)多媒體等進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過反復(fù)觀察和不斷實(shí)踐，要善于由局部聯(lián)系到整體，從而建立“立體感”；由淺入深逐層剖析，從而建立“層次感”；由表面觀察聯(lián)系到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而建立“透視感”；由固定標(biāo)本聯(lián)系到活體，從而建立“活體感”。在學(xué)習(xí)口腔生理學(xué)時，除應(yīng)對口腔頜面頸部的功能活動作表面觀察外，還可通過儀器等進(jìn)行學(xué)習(xí)，如應(yīng)用X線電影、肌電儀、傳感器及驗(yàn)力測定儀等對咬合進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過下頜運(yùn)動及髁突軌跡描記儀，研究下頜及髁突在三維空間的運(yùn)動規(guī)律；應(yīng)用x線電影或電視透視和錄像以觀察吞咽活動等等。通過上述途徑，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。?

　?。ǘ┥朴诳偨Y(jié)?

　　總結(jié)是提高學(xué)習(xí)的重要手段。?

　　總結(jié)可從不同的角度進(jìn)行：既可采用縱向法進(jìn)行總結(jié)醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理，如復(fù)習(xí)上頜骨可從其位置、形狀、分部、

那么其實(shí)口解整體來講就4個最主要的章節(jié)，牙體解剖、頜面頸部解剖、牙合學(xué)和口腔生理功能。這里面其實(shí)對于考試來講，要著重記住前兩個內(nèi)容，后面兩個說實(shí)話，學(xué)了10年口腔也只是入門而已。

那么解剖死記硬背行不行，哪個結(jié)構(gòu)就記各種解剖標(biāo)志，記各種結(jié)構(gòu)關(guān)系，答案很顯然，排除掉學(xué)霸，這玩意一覺睡醒就忘啊咋辦。咋辦，這個得考分還不少，最主要這個學(xué)不好后面內(nèi)外修復(fù)科就得炸，那真是聽天書了。咋辦？涼拌！

記圖！記模型！記離體牙形態(tài)！記解剖3D形態(tài)！再沒事切幾個牙，沒事雕幾個牙，自己親手做的總會記得最清楚！

記圖不用講了，現(xiàn)在教材都有各種圖譜，各種短視頻，百科，知乎等都有大量圖譜可以看，搞定2維上面各結(jié)構(gòu)分布應(yīng)該不難。

記模型、離體牙，總是有各種各樣的頭顱模型用來看記，上頜骨下頜骨各種骨，學(xué)校也有，也有賣的，離體牙也可以觀察各面結(jié)構(gòu)，和課本做對比分析，稍微能讓自己對頜面部3維構(gòu)像有個初步認(rèn)知，當(dāng)然要是完全熟練，需要好多年學(xué)習(xí)，認(rèn)知，解剖和參與手術(shù)解剖分離。

現(xiàn)在也有好多軟件可以用來幫助整理、回憶學(xué)過的解剖解剖結(jié)構(gòu)，就不一一列舉了，好多都是付費(fèi)的，可以上網(wǎng)收下，挺有用的。

最后就是我們最常做的實(shí)踐操作，雕牙，各種雕，各種磨，石膏、蠟塊、自凝樹脂都行，趁著有老師、同學(xué)，多挑毛病，多問自己哪里不夠標(biāo)準(zhǔn)，記得賊快。

網(wǎng)上還有部分人說口腔醫(yī)學(xué)太難學(xué)了，這是為什么呢?徐老師總結(jié)出了之所以有這幾條言論的原因:

1、專業(yè)知識難

雖說口腔醫(yī)學(xué)跟臨床醫(yī)學(xué)相比難度確實(shí)沒有那么大，但是口腔醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)，其專、知識的難度其實(shí)也并不小，不僅需要了解口腔的結(jié)構(gòu)，還需要了解各種類型牙齒的化學(xué)結(jié)構(gòu)，因?yàn)榭谇豢拼蟛糠植∪硕际切枰惭b假牙的，此外還要學(xué)習(xí)口腔解剖等等專業(yè)知識，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分還是偏向于理科，在邏輯、實(shí)踐上的要求較高，想要學(xué)好口腔醫(yī)學(xué)自然會感覺得比較困難，

2、實(shí)踐操作要求精準(zhǔn)

口腔醫(yī)學(xué)可不是簡簡單單了解了專業(yè)知識就行的，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大部分都是要成為口腔醫(yī)生的，而口腔醫(yī)學(xué)每天都需要給患者進(jìn)行口腔手術(shù)，人的口腔是不大的，而且連接著各種神經(jīng)，所以在進(jìn)行口腔手術(shù)時操作必須精準(zhǔn)，所以進(jìn)行手術(shù)時壓力還是不小的，徐老師認(rèn)為其實(shí)很多口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生都會面臨這樣的情況，所以才會有人說別學(xué)口腔醫(yī)學(xué)。

但徐老師認(rèn)為口腔醫(yī)學(xué)的這兩點(diǎn)缺點(diǎn)并不是勸退的理由，因?yàn)獒t(yī)學(xué)生大多都會面臨以上兩大困難，不管什么醫(yī)學(xué)專業(yè)都是難學(xué)的，所以僅僅因?yàn)殡y度就勸別人千萬別學(xué)是沒有什么說服力的，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)總體來說還是比較值得報(bào)考的。

上學(xué)的時候家里面有親戚開門診，搞到了好多離體牙，親戚當(dāng)時還幫我分了類，這個對我當(dāng)初學(xué)習(xí)各個牙體的解剖形態(tài)幫助很大。嗯在基本進(jìn)行根管、補(bǔ)牙或備牙后全都讓我用電機(jī)切開了，就為了看牙體結(jié)構(gòu)，大概當(dāng)初搞了60多顆。

那么，還有兩門，牙合學(xué)和口腔生理功能，聽我的，死記硬背吧，考試的時候能答對個60%就ok了，別陷進(jìn)去，這玩意要是懂實(shí)在太靠理解了，拿到證后有大把的時間研究學(xué)習(xí)，不用在大學(xué)階段就為了這倆章節(jié)糾結(jié)好久，記住一些位置，一些平衡，足夠考試了。

結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)以及臨床應(yīng)用加以總結(jié)；也可采用橫向法進(jìn)行總結(jié)，如比較諸切牙的異同點(diǎn)；亦可采用“抓一點(diǎn)帶一串”的抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法進(jìn)行總結(jié)，如抓住面?zhèn)壬顓^(qū)的翼外肌來識別該肌淺面、深面、上緣、下緣和兩頭之間穿出的神經(jīng)、血管。?

　　總結(jié)可采用扼要的文字描述，也可利用圖表加強(qiáng)印象。總之，總結(jié)的方式多種多樣，總的目的是使內(nèi)容系統(tǒng)化，找出共性、個性和中心線索，抓住關(guān)鍵，為記憶打好基礎(chǔ)。?

　?。ㄈ┒嗉訌?qiáng)化?

　　理解的知識不一定都能掌握，掌握的知識也不一定都能記憶。英國作家及哲學(xué)家培根（Bacon）曾經(jīng)說過：“一切知識的獲得都是記憶，記憶是一切智力活動的基礎(chǔ)”。記憶可以分為三個階段，第一個階段是通過感覺器官經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的傳人，將信息保留于腦，這叫“識記”；第二階段是將保留于腦的信息加以記憶保存，這叫“保持”