家庭養(yǎng)育方式（Parenting Style）

同樣一個(gè)智力拼圖游戲，為什么有的兒童在沒有完成游戲時(shí)會(huì)對(duì)旁邊的人又踢又打？ 為什么有的兒童無法完成游戲時(shí)會(huì)坐在地上生氣，即使老師愿意提供幫助也無濟(jì)于事？ 為什么有的兒童在嘗試了不到20分鐘后就聳肩放棄，去玩另一個(gè)游戲？當(dāng)然，性格氣質(zhì)是一個(gè)主要因素，但是更多的專業(yè)研究表明，家庭養(yǎng)育方式會(huì)影響孩子應(yīng)對(duì)世界的能力（competence）。

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鮑姆林德模型（Baumrind’s Model）

與孩子交往的某些方法是否比其他方法更有效？在開拓性研究中，戴安娜·鮑姆林德從95 個(gè)家庭挑選了103個(gè)學(xué)齡前兒童進(jìn)行了研究。她測(cè)量了孩子們的運(yùn)作方式，確定了三種家庭養(yǎng)育方式，并描述了每種養(yǎng)育子女的典型行為方式。她的發(fā)現(xiàn)是相關(guān)性的，沒有考慮先天因素，例如性格，氣質(zhì)。然而，鮑姆林德（Baumrind）的工作及其所激發(fā)的大量研究已在每種育兒方式與特定的兒童行為之間建立了牢固的聯(lián)系。

• 專制型養(yǎng)育方式（Authoritarian），

  按照鮑姆林德理論，就是價(jià)值觀控制和毫無疑問的服從（絕對(duì)服從）。

  他們?cè)噲D使兒童遵守既定的行為標(biāo)準(zhǔn)，并因違反行為而任意強(qiáng)加懲罰。他們跟子女分離時(shí)間較長(zhǎng)而且不如其他父母那樣有熱情。這種養(yǎng)育方式的孩子更容易感到不滿，退縮和缺乏信任。

• 寬容型養(yǎng)育方式(Permissive)

  重視自我表達(dá)（self-expression）和自我調(diào)節(jié)(self-regulation).? 他們提出了很少的要求，并允許孩子盡可能地監(jiān)控自己的活動(dòng).當(dāng)他們必須制定行為規(guī)范時(shí)會(huì)向孩子解釋原因。他們與孩子商量決定解決問題的策略而很少懲罰。他們熱情，沒有控制欲并且對(duì)孩子的要求不高。他們的學(xué)齡前孩子往往不成熟-自我控制最少，探索性最少。

• 權(quán)威型養(yǎng)育方式（Authoritative）

  權(quán)威父母重視孩子的個(gè)性，但也強(qiáng)調(diào)社會(huì)約束。他們有自信有能力去引導(dǎo)小孩，但他們同時(shí)尊重小孩的個(gè)人決定，興趣，意見和人格。他們充滿愛心和奉獻(xiàn)精神，但也要求小孩表現(xiàn)良好，堅(jiān)決維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，并愿意在溫暖，支持的關(guān)系中，在必要時(shí)施加有限的，明智的懲罰。他們解釋立場(chǎng)背后的理由，并鼓勵(lì)口頭讓步。他們的孩子在知道自己既被愛又受到堅(jiān)定正確的引導(dǎo)時(shí)顯然感到放心。有權(quán)威父母養(yǎng)育的學(xué)齡前兒童傾向于最自力更生，有很強(qiáng)的自控力，更加自信，勇于探索，內(nèi)心滿足。

• 放縱型養(yǎng)育方式（neglectful,uninvolved）

  1983年，美國(guó)兒童心理學(xué)家Eleanor Maccoby和John Martin又提出了第4種養(yǎng)育方式—放縱型養(yǎng)育方式（家長(zhǎng)不參與或疏于管理）。

  這類父母由于生活壓力或焦慮沮喪只專注于自己的需求，而不是孩子的需求。父母疏忽和放縱管理他們自己的童年、青春期的多種行為障礙有關(guān)。這樣的父母往往在年輕時(shí)自己就是問題少年。

  ???? 為何權(quán)威型養(yǎng)育方式看起來更能提高兒童的社會(huì)能力? 可能是因?yàn)檫@樣的父母樹立了合理的期望和現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。通過制定清晰、一致的規(guī)則，他們讓兒童知道父母的期望值是什么。

  
  

  在專制型父母的家里，由于小孩被父母控制的過于嚴(yán)格，他們對(duì)于自己的想法和行為不能做出獨(dú)立的選擇。

  在寬容養(yǎng)育型家庭，由于小孩缺乏足夠的指導(dǎo)，以至于他們對(duì)于自己在某件事情上做得正確與否感到焦慮和不確定。

  在權(quán)威型教育家庭，孩子們知道他們何時(shí)會(huì)達(dá)到期望，并可以決定是否值得冒父母的不滿去追求目標(biāo)。這類兒童通常都會(huì)表現(xiàn)良好，不負(fù)眾望，品學(xué)兼優(yōu)，勇于擔(dān)當(dāng)，履行承諾，積極參與家庭責(zé)任（例如家務(wù)勞動(dòng)和家庭決策的制定）和家庭娛樂。他們知道接受責(zé)任和取得成功的滿意度，提出合理要求的父母表明，他們相信自己的孩子能夠滿足他們的要求，并且父母足夠關(guān)心他們堅(jiān)持要這樣做。

  當(dāng)發(fā)生分歧和沖突時(shí)，權(quán)威的父母可以教會(huì)孩子積極的方式來表達(dá)他或她自己的觀點(diǎn)并協(xié)商可接受的選擇。例如： “如果你不把撿來的貓（狗）送給別人，爸爸媽媽要上班，你要上學(xué)，請(qǐng)你告訴我誰來照顧它？房間這么擁擠，你打算把它養(yǎng)在哪里？…..

  這套更廣泛的技能的內(nèi)化(internalization)，而不僅僅是特定的行為要求，很可能是權(quán)威育兒方式成功的關(guān)鍵。

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