很多家長認(rèn)為孩子語言發(fā)育遲緩就是患有自閉癥，其實(shí)這兩種癥狀有一定的區(qū)別。

　　首先看發(fā)病原因，一般語言發(fā)育遲緩的原因是孩子患有聽力障礙或構(gòu)音器官中樞神經(jīng)疾病導(dǎo)致的。而自閉癥發(fā)病原因一般為腦發(fā)育不良、腦損傷等。

　　兩者的具體表現(xiàn)也有所不同：

　　語言發(fā)育遲緩：語言發(fā)育遲緩的孩子除了不會說話之外，跟健全的同齡兒童一樣，可以與人正常交往，一起玩游戲、用肢體語言進(jìn)行交流，智力水平也是正常的。

　　自閉癥：患有自閉癥的孩子在各方面都會存在一些問題，他們往往缺失社交能力，有社交障礙，而且行為異常，有重復(fù)刻板行為。

　　孩子也不會透過眼神或肢體語言跟家長進(jìn)行溝通交流，往往專注于自己的精神世界，嚴(yán)重的還會存在語言退化的現(xiàn)象。

　　所以家長在面對孩子語言發(fā)育遲緩的問題時，需要仔細(xì)觀察，不要過早下結(jié)論。

　　面對自閉癥兒童，可以從以下四個方面提高他們的思維能力：

　　01培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。自閉癥孩子進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，盡量利用比較直觀的教具。比如，在教孩子學(xué)習(xí)說“蘋果”的時候，可以將蘋果的模型拿出來，讓孩子形成較為直觀的概念，將實(shí)物和概念結(jié)合在一起訓(xùn)練，摸蘋果、吃蘋果。以此來提高患兒的概念思維。

　　02用實(shí)踐和游戲鍛煉孩子的思維能力。比如帶孩子參加一些游戲活動，游戲與兒童的生活密不可分，既是孩子娛樂的主要方式，也可以讓他們在游戲中激發(fā)自身的積極性，任何一項(xiàng)活動都有他開展的意義和作用。

　　03把孩子帶到戶外去，讓孩子真正地走進(jìn)生活。例如：看到路上一個孩子跑著摔倒了，可以告訴孩子這個行為和后果;當(dāng)家長在街上遇到熟人打招呼時，也可以讓孩子學(xué)著打招呼。

　　04藝術(shù)形式啟發(fā)孩子的思維。老師或家長可以每天定時為孩子播放音樂來緩解孩子的情緒，在聽音樂、學(xué)唱歌的同時，也可以緩解精神疲勞、開闊孩子的思維和想象力。

　　自閉癥孩子思維能力的發(fā)展對于其社會交往有著重要的意義，也是孩子進(jìn)步康復(fù)的重要標(biāo)志之一。因此，在生活中父母和老師要有意識地引導(dǎo)孩子鍛煉其自身的思維能力，讓星星的孩子早日融入社會。

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