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《南國(guó)農(nóng)先生學(xué)術(shù)年譜研究》一文是江西師范大學(xué)鐘志賢教授團(tuán)隊(duì)的最新研究成果，客觀系統(tǒng)地呈現(xiàn)了南先生的學(xué)術(shù)生涯、學(xué)術(shù)思想發(fā)展脈絡(luò)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，具有客觀性、整體性、系統(tǒng)性和重要的學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)意義，是我國(guó)教育技術(shù)學(xué)科代表人物思想研究的一個(gè)典范。

南國(guó)農(nóng)先生的學(xué)術(shù)生涯是中國(guó)百年電化教育（教育技術(shù)學(xué)）發(fā)展史的一個(gè)速寫或縮影，他歷經(jīng)了視聽教育、信息化教育和智能教育等教育信息化發(fā)展諸階段，啟智于民國(guó)、留學(xué)于美國(guó)、投身于新中國(guó)、扎根于大西北，畢生致力于中國(guó)式教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)事業(yè)，是新中國(guó)電化教育事業(yè)開拓者、電化教育學(xué)科奠基人。南國(guó)農(nóng)先生信念堅(jiān)定，言為士則、行為世范。為學(xué)，他研精畢智、窮理盡性，將研究深深扎在祖國(guó)大地上；為事，他必躬必親，堅(jiān)毅決卓，以切實(shí)推動(dòng)教育事業(yè)改革為己任；為人，他謙沖自牧，嘉言善行，是學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，當(dāng)為后世學(xué)者之效，是新時(shí)代中國(guó)式“大先生”的楷模和榜樣。透過此文，我們可以更加切實(shí)地體悟什么是“大先生”，明確和踐行新時(shí)代中國(guó)式“大先生”的理想信念和學(xué)識(shí)情懷，心懷祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

南國(guó)農(nóng)學(xué)術(shù)年譜研究*

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鐘志賢1，朱歡樂1，盧洪艷1，易凱諭2

（1.江西師范大學(xué) 教師教育高等研究院，江西 南昌 330022

2. 清華大學(xué)教育研究院 北京 100084）

[摘 要] 學(xué)術(shù)年譜是以年月為經(jīng)緯，全面敘述譜主一生學(xué)術(shù)研究的傳記。文章運(yùn)用歷史研究法和文獻(xiàn)分析法，立足相關(guān)史料，考證臚列譜主一生的重要經(jīng)歷、學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)，編撰了南國(guó)農(nóng)學(xué)術(shù)年譜。本譜起于譜主生年，終于譜主卒年，按時(shí)間順序，依客觀性、整體性、連續(xù)性、迭代性等原則，采用簡(jiǎn)明的平敘體學(xué)術(shù)年譜敘事體例，以期系統(tǒng)描繪譜主的學(xué)術(shù)生涯，呈現(xiàn)其學(xué)術(shù)思想發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，為開展南國(guó)農(nóng)和中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）史學(xué)相關(guān)研究提供一種歷史敘事框架。

[關(guān)鍵詞] 南國(guó)農(nóng)；學(xué)術(shù)與生平；年譜；凡例

[作者簡(jiǎn)介] 鐘志賢（1964——），男，江西瑞金人。教授，博士，主要從事教育信息化、教學(xué)與培訓(xùn)設(shè)計(jì)、教師教育、智慧教育研究。E-mail：jxzzx@126.com。

基金：江西省“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”【贛教高字〔2014〕60號(hào)】自主專項(xiàng)”智能技術(shù)賦能教師發(fā)展的機(jī)制研究”、江西省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地招標(biāo)項(xiàng)目“智能時(shí)代教師角色發(fā)展研究”（JD20063）

一、引言：年譜與學(xué)術(shù)年譜

年譜作為一種史學(xué)研究范式，既有“史”的品質(zhì)又有“傳”的特征，是人物研究和歷史書寫的重要基礎(chǔ)，被各專業(yè)領(lǐng)域人物思想史研究所青睞。一般說來，年譜是糅合中國(guó)傳統(tǒng)史書的紀(jì)傳體和編年體所形成的一種傳記體裁?！澳曜V是按年月記載人物生平的事跡的史書體裁。被譜述的人物稱為‘譜主’”。[1]

我國(guó)的年譜編撰和研究肇始于宋代，興盛于明清。年譜的兩個(gè)典型特征是“年經(jīng)月維”之結(jié)構(gòu)和“述而不作”之內(nèi)容。在文體特征方面，年譜由以往的“單記行事”[①]逐漸發(fā)展為對(duì)“凡是可以表示譜主思想主張的最重要的文章”都擇要摘錄、分年編入并進(jìn)行評(píng)述。[2]史學(xué)探究中，年譜分類有多種，如按編輯體例可分為“通譜”、“專譜”和“合譜”；按編撰者身份可分為“自編年譜”和“他編年譜”；按編制體裁分為“文譜”、“表譜”、“詩(shī)譜”和“圖譜”。[3]

學(xué)術(shù)年譜屬于年譜的一種，在特征和體例上與一般年譜相同，但在內(nèi)容上有所側(cè)重，主要指以年月為經(jīng)緯，全面敘述譜主一生學(xué)術(shù)研究的傳記。通過對(duì)名家學(xué)術(shù)年譜的編撰，不僅能客觀詳實(shí)地描繪其重要的學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)事件，而且能深入領(lǐng)悟其學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)精神產(chǎn)生與發(fā)展的淵源或脈絡(luò)。

通常，年譜的敘事體例有兩種，一種是最簡(jiǎn)單的平敘體，一種是稍嚴(yán)格的綱目體。平敘體是以“一年”為單位，第一行寫某年譜主多少歲，第二行則分段寫譜主的社會(huì)活動(dòng)、時(shí)事和著述目錄；綱目體第一行和平敘體相同，第二行則標(biāo)一個(gè)很大的綱，第三行記這個(gè)綱所涵的細(xì)目，一事完了，又重新作別事的綱，繼續(xù)記別事的目。[4]本譜編撰的旨趣在于考證臚列譜主重要的人生經(jīng)歷和學(xué)術(shù)事功，呈現(xiàn)其治學(xué)歷程、學(xué)術(shù)思想及學(xué)術(shù)成就，以彰顯和傳承其學(xué)術(shù)精神，故體例參考平敘體，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有一事記一事，沒有取大略小的不足。

二、治譜的原則與方法

本譜在編撰過程中遵循以下原則。

1. 內(nèi)容上遵循客觀性和可靠性原則。“史料為史之細(xì)胞，史料不具或不確，則無復(fù)史之可言?！盵5]首先，在治譜中以第一手資料為主，如訪談錄音、采訪視頻、實(shí)物圖片、自述文章、專著、論文、發(fā)言稿、講課稿、手冊(cè)、書信、筆記等。其次，以他人的研究成果為輔，按照“時(shí)間順序、三方（或雙方）互證”的方法，選擇具有代表性和權(quán)威性的二手資料，客觀地進(jìn)行事實(shí)描述，以達(dá)到內(nèi)容的“求真求全求客觀”的目的。

2. 時(shí)間上遵循連續(xù)性和整體性原則。本譜是史學(xué)研究范疇中的學(xué)科人物史研究，歷史是連續(xù)性的，譜主的真實(shí)生活經(jīng)歷和學(xué)術(shù)思想形成通常反映特定的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，應(yīng)在整體上把握譜主生活經(jīng)歷和學(xué)術(shù)思想發(fā)展的連續(xù)性，盡量避免時(shí)間和事件的間斷性或明顯的斷裂、缺漏現(xiàn)象。

3. 方法上遵循持續(xù)性和迭代性原則。學(xué)術(shù)年譜的編撰是一項(xiàng)探索性且工作量較大的研究。治譜過程一般為：首先多源性地搜集資料，其次依據(jù)年表序列進(jìn)行篩選，再者對(duì)資料的真實(shí)性進(jìn)行考辨，對(duì)于年代不清的事件還需要多方查證，確定則錄，不清則刪，最后用簡(jiǎn)潔清新的文字予以敘述。因此，治譜的過程是循環(huán)往復(fù)的，必然存在新資料的發(fā)掘、填補(bǔ)和充實(shí)，以使學(xué)術(shù)年譜持續(xù)迭代推進(jìn)，臻于完善。?????????????

三、本譜凡例

1. 所載譜主的相關(guān)事跡，以學(xué)術(shù)活動(dòng)和成果為主，以早年生活、社會(huì)活動(dòng)和個(gè)人交往為輔，重在考述臚列其學(xué)行功跡，并突出譜主思想發(fā)展脈絡(luò)。

2. 所有著述的有關(guān)記載，可考證的一手資料均入譜。

3. 以編年記事，并注明歲次（虛歲）。入譜的事件和著述，凡知其年月日者，均按時(shí)間順序入譜；具體日期不詳，列入月內(nèi)；月份不可考者，則考證到季；時(shí)間不可考者，則列入年末。

4. 編撰體例為專譜，即對(duì)譜主某一方面的事業(yè)成就或?qū)W術(shù)研究活動(dòng)專門記述的年譜。敘述的體例為平敘體。

5. 本譜整理所涉及人物，統(tǒng)一直稱其名。

6. 本譜為簡(jiǎn)譜，有關(guān)學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)交往、學(xué)術(shù)淵源等內(nèi)容，有待進(jìn)一步增補(bǔ)。

7. 本譜起于譜主生年，終于譜主卒年。

四、譜主簡(jiǎn)介

南國(guó)農(nóng)（1920年9月16日-2014年9月27日），江西省清江縣人（今樟樹市）。著名教育家，新中國(guó)電化教育的開拓者與奠基人，西北師范大學(xué)終身教授。學(xué)貫中西，弘文立教；肫肫其仁，明德惟馨，以立德樹人和教育創(chuàng)新為己任，畢生躬耕于教育信息化領(lǐng)域，被學(xué)界尊稱為“南先生”。創(chuàng)辦學(xué)術(shù)雜志《電化教育研究》，主編全國(guó)高校公共教材《電化教育學(xué)》（《信息化教育概論》）《教育傳播學(xué)》等，榮獲首屆“全國(guó)教育科學(xué)研究突出貢獻(xiàn)（終身成就）獎(jiǎng)”，堪為當(dāng)代做人、治學(xué)、處事的“大先生”。

五、正譜

1920年??? 1歲

9月16日，農(nóng)歷庚申年八月初五，南國(guó)農(nóng)生于江西省清江縣（今江西省樟樹市）。家境殷實(shí)，幼承庭訓(xùn)。

1926-1932年??? 6-12歲

入讀湖南省郴州市豫章小學(xué)。

1932-1935年??? 12-15歲

入讀江西省南昌市心遠(yuǎn)中學(xué)（今南昌二中）。

1936年??? 16歲

由心遠(yuǎn)中學(xué)轉(zhuǎn)入贛省中學(xué)。[②]時(shí)值日本侵華，南國(guó)農(nóng)帶領(lǐng)同學(xué)宣傳抗日。

1938年??? 18歲

聯(lián)合江西省清江縣在上海、南昌讀書的同學(xué)，成立“抗日巡回話劇團(tuán)”，并擔(dān)任劇團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)和主演，從上海至上饒、贛州，巡演話劇《放下你的鞭子》。

1939年??? 19歲

入讀國(guó)立中山大學(xué)教育系教育哲學(xué)專業(yè)。[6]在學(xué)期間，深受杜威的實(shí)用主義教育、陶行知和晏陽(yáng)初的平民教育思想的影響。

1942年??? 22歲

擔(dān)任中山大學(xué)學(xué)生會(huì)主席。期間，因經(jīng)常采用文藝宣傳、戲劇、話劇等形式組織社團(tuán)活動(dòng)，被同學(xué)稱為“話劇王子”。[7]

1943年??? 23歲

畢業(yè)前夕，南國(guó)農(nóng)面臨第一次人生選擇，其外祖父有意引導(dǎo)他進(jìn)入商道，并已安排他到香港打理錢莊生意，但他志不在此?！皩で笞顑?yōu)化的教育方式，已成為他的自覺行為”。[7]

8月，大學(xué)畢業(yè)后即到重慶國(guó)民黨中央組織部工作，任訓(xùn)練處編審科干事。工作期間在洪深[③]的幫助下組織演出名劇《密支那風(fēng)云》和《少奶奶的扇子》，并擔(dān)任聯(lián)系秦怡、白楊、陳琦、舒繡文和陳天國(guó)等演員參演、組織排演和籌款活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。[6]

1944年??? 24歲

年初，朱家驊[④]調(diào)任國(guó)民政府教育部長(zhǎng)，南國(guó)農(nóng)以電化教育委員會(huì)下設(shè)的電影教育委員科員身份進(jìn)入國(guó)民政府教育部工作，擔(dān)任教育部部長(zhǎng)秘書一職，主要負(fù)責(zé)教育部的重要報(bào)告、文件傳遞、國(guó)內(nèi)外重要賓客的接待。期間，結(jié)識(shí)了陶行知、傅斯年、胡適和蕭樹滋[⑤]。

1945年??? 25歲

5月，辭去重慶國(guó)民政府教育部部長(zhǎng)秘書工作。

6月，被任命為國(guó)立“青木關(guān)中學(xué)”[⑥]校長(zhǎng)，至1947年年底。

1948年??? 28歲

負(fù)責(zé)接待了英國(guó)教育代表團(tuán)。不久，英國(guó)方面邀請(qǐng)中國(guó)教育代表團(tuán)回訪，南國(guó)農(nóng)作為成員隨訪，期間，得到朱家驊批準(zhǔn)，從英國(guó)直接去美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育研究院攻讀比較教育碩士學(xué)位，[6]同時(shí)選修視聽教育課程。[⑦]

1949年??? 29歲

和鐘日新[⑧]等自編話劇《異國(guó)的困惱》，表達(dá)“強(qiáng)烈期待新中國(guó)早日繁榮富強(qiáng)，中華民族揚(yáng)眉吐氣”[⑨]之愿望，號(hào)召留美學(xué)生回國(guó)建設(shè)新中國(guó)，該話劇從紐約到舊金山巡演，在留美學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。

留學(xué)期間，結(jié)識(shí)了老舍、華羅庚、朱啟賢[⑩]等一批愛國(guó)人士，也遇見了摯友蕭樹滋，兩人一起加入“美洲中國(guó)和平民主聯(lián)盟”。[8]

1950年??? 30歲

7月，為響應(yīng)周恩來總理的號(hào)召，南國(guó)農(nóng)、朱啟賢和何基[11]一起組織230余名留學(xué)生分批結(jié)伴，搭乘挪威輪船，繞道南美、日本、菲律賓，經(jīng)香港，歷時(shí)一個(gè)多月回到祖國(guó)。[9]期間，南國(guó)農(nóng)經(jīng)歷了人生第二次重要抉擇：去臺(tái)灣和家人團(tuán)聚還是回大陸參加新中國(guó)建設(shè)？

9月中旬，抵達(dá)天津，受到時(shí)任天津市市長(zhǎng)黃敬和全國(guó)青聯(lián)主席廖承志的熱情接待。到達(dá)北京時(shí)，文化部對(duì)外文化聯(lián)絡(luò)局局長(zhǎng)洪深教授到站迎接，并一起觀看了話劇《王貴與李香香》。

1951年??? 31歲

回到新中國(guó)，在有“革命熔爐”之稱的華北人民革命大學(xué)[12]政治研究院學(xué)習(xí)一年，[10]擔(dān)任學(xué)委會(huì)委員和班長(zhǎng)。[6]

1952年??? 32歲

“華北革大”學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后，組織安排南國(guó)農(nóng)去察哈爾省[13]首府所在地張家口的張北師范學(xué)校任教，[14]歷時(shí)一年左右。

1953年??? 33歲

春，西北師范學(xué)院[15]院長(zhǎng)徐勁[16]來教育部請(qǐng)求派遣年輕教師支援大西北的教育事業(yè)，南國(guó)農(nóng)面臨人生第三次重要抉擇：是留北京還是去西北？他和蕭樹滋選擇去西北。這一選擇就是整一甲子。

被聘為西北師范學(xué)院教授兼學(xué)?！敖逃龑?shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)”秘書。期間，與董渭川[17]、李秉德[18]合作起草了《高師院校教育實(shí)習(xí)規(guī)程》并在全國(guó)高師院校實(shí)行，與蕭樹滋采用電化教育方法在校圖書館舉辦了“教育實(shí)習(xí)展覽會(huì)”，指導(dǎo)師大附屬小學(xué)在教學(xué)實(shí)習(xí)中運(yùn)用幻燈、投影、錄音和廣播等電教手段進(jìn)行教學(xué)，開設(shè)外語電教類課程。[8]

1954-1955年??? 34-35歲

在全國(guó)電化教育工作缺少統(tǒng)籌和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校電化教育工作處于自發(fā)狀態(tài)之際[11]，西北師范學(xué)院建立了電教室、購(gòu)置了鋼絲錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電影機(jī)等設(shè)備。[19]他和蕭樹滋合作編寫《電化教育課程大綱》，在學(xué)院開設(shè)電教課程，運(yùn)用電化教育促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革。

1956年??? 36歲

12月，在北京飯店報(bào)告廳，與朱智賢[20]、王煥勛[21]、劉文修[22]、陳俠[23]等參加了歡迎前蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫[24]訪華的一個(gè)小型聚會(huì)。會(huì)上，南國(guó)農(nóng)提出“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，電化教育是現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域應(yīng)用的代表。[12]這是1978年南國(guó)農(nóng)提出在全國(guó)師范院校統(tǒng)編教材《教育學(xué)》中增加“電化教育”一章的思想濫觴。

1957年??? 37歲

全國(guó)開展反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)右派的政治運(yùn)動(dòng)，被劃為“右派”，并被送往甘肅省張掖市祁連山腳下的山丹農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉和接受“再教育”。[6]

1958年??? 38歲

9月26日，學(xué)習(xí)甘肅省委貫徹執(zhí)行中央“指示”[25]的幾項(xiàng)規(guī)定。

1960年? ??40歲

與蕭樹滋為甘肅師范大學(xué)外語系和音樂系開設(shè)了“電教教法”和“電教實(shí)驗(yàn)”課，開展電化教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)。[13]

1962年??? 42歲

被抽調(diào)到甘肅教育學(xué)院，負(fù)責(zé)教育理論教研室和中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的教學(xué)工作。[14]期間與辛安亭[26]結(jié)下了深厚的友誼。

1963-1968年??? 43-48歲

在甘肅教育學(xué)院從事教學(xué)工作。

1969年??? 49歲

秋，在蘭州市第一人民醫(yī)院住院兩個(gè)月……對(duì)毛主席著作學(xué)習(xí)一直沒有間斷。[27]研讀毛主席的著作《為人民服務(wù)》《星星之火可以燎原》等。

1970年??? 50歲

甘肅教育學(xué)院并入西北師范學(xué)院，重新回到西北師范學(xué)院。

1971-1975年??? 51-55歲

在西北師范學(xué)院從事教學(xué)工作。

1976年??? 56歲

8月，教育部舉辦電化教育展覽會(huì)，展示了國(guó)外先進(jìn)的現(xiàn)代教育設(shè)備與技術(shù)。同時(shí)，教育部數(shù)次召開電教專家和有關(guān)電教工作座談會(huì)，討論發(fā)展電化教育的工作規(guī)劃，南國(guó)農(nóng)和蕭樹滋均受邀參與討論。[8]

1977年??? 57歲

任西北師范學(xué)院教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)。

1978年??? 58歲

4月22日，鄧小平同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上兩次提到電化教育，并提出“教育部和各地教育行政部門要采取切實(shí)有效的措施，比如充分利用廣播、電視，舉辦各種訓(xùn)練班、進(jìn)修班，編印教學(xué)參考資料等，大力培訓(xùn)師資”。[15]

6月25-28日，參加教育部電教局在蘭州召開的座談會(huì)，討論了培養(yǎng)電教人員、師范院校開設(shè)電化教育公共課、開展電教短訓(xùn)班以及電教專業(yè)等問題。

10月，參加由教育部、人民教育出版社在河南開封召開的全國(guó)教育學(xué)教材編寫討論會(huì)，并作了題為《我對(duì)電化教育的基本認(rèn)識(shí)》的專題發(fā)言，提出在新編《教育學(xué)》教材[28]里增加“電化教育”章節(jié)，得到參會(huì)人員的廣泛認(rèn)可。1980年，由人民教育出版社出版的新編《教育學(xué)》教材中有了專門論述電化教育的章節(jié)（第12章），該章由南國(guó)農(nóng)編寫，這是我國(guó)設(shè)有電化教育專章的第一本教育學(xué)教材。[12]

西北師范學(xué)院在教務(wù)處設(shè)立電化教育組，南國(guó)農(nóng)為組長(zhǎng)。年末，電化教育組擴(kuò)充為電化教育館，南國(guó)農(nóng)為館長(zhǎng)。

1979年??? 59歲

2月，參加在蘇州召開的“全國(guó)教學(xué)電視教材編導(dǎo)研討會(huì)”。會(huì)上，南國(guó)農(nóng)論述了我國(guó)電化教育的性質(zhì)、目的和發(fā)展，提出電化教育應(yīng)該結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際，名稱要有中國(guó)特色。

6-7月，受教育部委托，負(fù)責(zé)籌辦“全國(guó)首屆電化教育研討班”。該研討班為新中國(guó)電化教育建設(shè)培養(yǎng)了第一批專業(yè)人才，有37所高校的43名教師參加。這次培訓(xùn)班被稱為“黃埔一期”，西北師范學(xué)院被稱為我國(guó)電教領(lǐng)域人才培養(yǎng)的“黃埔軍?！?。[16]

7月，成立中國(guó)電化教育研究會(huì)，當(dāng)選為副理事長(zhǎng)。[17]

1980年??? 60歲

9月，創(chuàng)辦并擔(dān)任主編的《電化教育研究》雜志正式出版。 [14]

受教育部電化教育局局長(zhǎng)程光邀請(qǐng)，與蕭樹滋開始起草《電化教育概論》教學(xué)大綱。

與蕭樹滋、孫明經(jīng)[29]、楊名甲參加廣州舉辦的“全國(guó)電視教材編導(dǎo)培訓(xùn)班”并授課，主編教材《電化教育講座》。[30]擔(dān)任西北師范學(xué)院教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。

《大力開展電化教育研究》發(fā)表于《電化教育研究》1980年第1期。

《論電化教育的特點(diǎn)和要求》發(fā)表于《電化教育研究》1980年第1期。

1981年??? 61歲

7月15日-8月14日，受甘肅省教育廳委托，負(fù)責(zé)舉辦為期一個(gè)月的“甘肅省第一期電教人員培訓(xùn)班”，120位同志參加了培訓(xùn)。[18]

9月，教育部電化教育局在杭州召開“電化教育課教學(xué)大綱”座談會(huì)，和蕭樹滋主持編訂了《電化教育學(xué)》課程大綱，主要內(nèi)容包括電教理論、電教媒體、電教教材編制、電化教學(xué)法、電教管理等，這是中國(guó)電化教育理論體系框架的基礎(chǔ)。[19]

10月，加入中國(guó)民主同盟（簡(jiǎn)稱民盟），先后擔(dān)任了第六、七屆甘肅省政協(xié)常委。

受教育部電化教育局委托，負(fù)責(zé)指導(dǎo)東北師范大學(xué)舉辦第三期電化教育培訓(xùn)班。西北師范學(xué)院電化教育館更名為電化教育中心，南國(guó)農(nóng)擔(dān)任主任。

《怎樣上電化教學(xué)課》發(fā)表于《電化教育研究》1981年第1期。

《談?wù)勲娀逃膸讉€(gè)理論和實(shí)際問題》發(fā)表于《電化教育研究》1981年第2期。

《外國(guó)電化教育的一些情況》發(fā)表于《電化教育研究》1981年第3期。

1982年??? 62歲

4月下旬，參加由華南師范大學(xué)舉辦的“全國(guó)電化教育研討會(huì)”并作報(bào)告。參會(huì)的有孫明經(jīng)、蕭樹滋、廖泰初[31]、南國(guó)農(nóng)、高汝淼[32]（學(xué)界稱“電教五老”），美國(guó)傳播學(xué)集大成者宣偉伯（Wilbur Schramm）[33]及其弟子余也魯[34]。[20]

9月10日，受教育部電化教育局委托，負(fù)責(zé)在西北師范學(xué)院舉辦“全國(guó)高等師范院校電化教育課程教師進(jìn)修班”，全國(guó)25個(gè)省市自治區(qū)45名高校教師參與，為期5個(gè)月，被稱為高校電教師資培訓(xùn)的“黃埔二期”。期間，南國(guó)農(nóng)提出了“中國(guó)電教是一家”的口號(hào)。[14]

《能力的結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)》發(fā)表于《西北師大學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）1982年第1期。

《關(guān)于“電化教育”課及其教材體系問題》發(fā)表于《電化教育》[35]1982年第2期。

《做好電化教育工作深入學(xué)科教學(xué)改革》發(fā)表于《江蘇電教》1982年第1期。

《怎樣編制電教教材》（上、下）發(fā)表于《電化教育研究》1982年第2、3期。

《搞好電視教材，促進(jìn)教學(xué)改革》發(fā)表于《電化教育》1982年第3期。

1983年??? 63歲

6月，與李運(yùn)林等電化教育工作者在華南師范大學(xué)創(chuàng)辦了新中國(guó)第一個(gè)電化教育本科專業(yè)，學(xué)制四年。 [21]

7月，負(fù)責(zé)在西北師范學(xué)院舉辦“中等師范學(xué)校電化教育課程教師進(jìn)修班”。

10月7日，參加在河北石家莊舉行的第一次全國(guó)電教工作會(huì)議，提出要“發(fā)展具有中國(guó)特色的電化教育”[11]。

11月，負(fù)責(zé)舉辦全國(guó)第一個(gè)大型電化教育成就展覽——“甘肅省電化教育展覽”[22]。

為了扭轉(zhuǎn)人們將電化教育工作者看成“三子服務(wù)員”[36]和“媒體服務(wù)員”的成見，奔走于不同場(chǎng)合，宣傳電教工作者是教育革新者和“二炮戰(zhàn)士”的新觀念。

《發(fā)展我國(guó)電化教育要解決的幾個(gè)問題》發(fā)表于《電化教育研究》1983年第3期。

1984年??? 64歲

3月，受邀參加教育部電化教育局在安徽黃山召開的“電教理論研究和電教實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”，提出“電教實(shí)驗(yàn)是電教理論立于不敗之地的基石”，電教實(shí)驗(yàn)是建立電教理論體系的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。[23]

3月27日-4月5日，參加在廣州召開的全國(guó)電化教育課教材編審組及高等師范院校電化教育協(xié)作會(huì)議。成立了由教育部批準(zhǔn)，電化教育局和中央電教館領(lǐng)導(dǎo)的“全國(guó)電化教育課程教材編審組”，任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、審定各類電教課程的文字教材，編制電教教材等。[24]

秋，在西北師范學(xué)院電化教育系創(chuàng)辦電化教育專科班，學(xué)制兩年，當(dāng)年招收學(xué)生45人。

《電化教育與教育改革》發(fā)表于《電化教育研究》1984年第1期。

《談?wù)劷虒W(xué)方法的改革》發(fā)表于《課程·教材·教法》1984年第3期。

《關(guān)于電教研究和電教實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)問題》發(fā)表于《電化教育》1984年增刊。

1985年??? 65歲

5月，教育部正式批準(zhǔn)西北師范學(xué)院設(shè)置電化教育本科專業(yè)，學(xué)制四年。學(xué)校成立電化教育系和電化教育中心，南國(guó)農(nóng)任系主任兼電教中心主任。

7月，參加在遼寧沈陽(yáng)召開的“全國(guó)電教課程教材編審會(huì)議”和遼寧省電教研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)年會(huì)，并作題為《中國(guó)電化教育的旗幟到底能打多久？》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

9月，參加在吉林長(zhǎng)春舉行的“全國(guó)電教改革研討會(huì)”，深入探討電教隊(duì)伍的發(fā)展問題。

參加在陜西西安召開的《電化教育》通訊報(bào)道會(huì)議，首次提出“大電教”的概念。

主編中國(guó)第一部高校電化教育教材《電化教育學(xué)》（高等教育出版社，1985）。書中將“電化教育”定義為：“運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化?！盵25]

擔(dān)任《電化教育叢書》編委會(huì)主編，編寫出版電教專業(yè)的15門專業(yè)課程教材和23種電化教育叢書，如《傳播理論》《小學(xué)語文電化教學(xué)法》《電視教材文字稿本的編寫》《小學(xué)數(shù)學(xué)幻燈教學(xué)法》《中國(guó)電化教育史》等。[26]

《為促進(jìn)中小學(xué)教育改革出力》發(fā)表于《中小學(xué)電教》1985年第1期。

《電化教育在高等學(xué)校教學(xué)中的地位和作用》發(fā)表于《電化教育研究》1985年第3期。

《新的技術(shù)革命與電化教育》發(fā)表于《湖南電教》1985年第2期。

1986年??? 66歲

參加在南京大學(xué)召開的“第二屆全國(guó)高等學(xué)校教育理論與教材建設(shè)學(xué)術(shù)討論會(huì)”，系統(tǒng)闡述了關(guān)于教材建設(shè)的問題，同時(shí)提出采用中國(guó)名字“——電化教育（Audio Visual Education）”這一方式和國(guó)際交流。[27]

參加由“全國(guó)電化教育課程教材編審組”“電化教育叢書”編委會(huì)和華南師范大學(xué)聯(lián)合召開的“1986—1990 年電化教育專業(yè)課程教材和電教叢書選題規(guī)劃工作會(huì)議”。

《當(dāng)前電教理論和實(shí)踐中的幾個(gè)問題》（上、下）發(fā)表于《電化教育研究》1986年第1、2期。

1987年??? 67歲

12月21-26日，參加在北京召開的第二次全國(guó)電化教育工作會(huì)議，參與確定我國(guó)電教方針是“深化改革，大力發(fā)展，保證質(zhì)量，提高效益”。[11]

在廣州舉行的“教育理論與技術(shù)研討會(huì)”上，提出電化教育的雙翼理論：現(xiàn)代教育思想理論×現(xiàn)代教育媒體=電化教育。[12]

《談“大電教”》發(fā)表于《湖南電教》1987年第1期。

《我國(guó)電化教育的現(xiàn)狀與展望》（上、下）發(fā)表于《電化教育研究》1987年第2、3期。

1988年??? 68歲

《談?wù)勅陙砦覈?guó)電化教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新鮮事》（上、下）發(fā)表于《寧夏電教》1988年第1、2期。

《我們對(duì)電化教育知道多少》發(fā)表于《電化教育研究》1988年第2期。

1989年??? 69歲

10月，參加在上海舉辦的“首屆全國(guó)電化教育成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)”。

《對(duì)我國(guó)近十年電教發(fā)展的反思和展望》發(fā)表于《上海電教》1989年第2期。

《電化教育課程教材建設(shè)十年》發(fā)表于《電化教育研究》1989年第3期。

1990年??? 70歲

6月，應(yīng)邀去香港中文大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問交流，參加“香港教育傳意與科技協(xié)會(huì)[37]年會(huì)”，并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

8月28日-9月5日，參加在內(nèi)蒙古師范大學(xué)召開的“北方地區(qū)電化教育學(xué)科協(xié)作會(huì)議”，并作重要發(fā)言。會(huì)上，北京師范大學(xué)與會(huì)代表提出將“電化教育”更名為“教育技術(shù)學(xué)”的建議，引起了激烈爭(zhēng)論。[13]“電教名稱”問題爭(zhēng)論有年，南國(guó)農(nóng)撰寫多篇論文，從“框架的建立、在爭(zhēng)議中發(fā)展、理論體系的初步建立、分歧、發(fā)展中的問題及趨勢(shì)”等方面闡述了我國(guó)電化教育學(xué)科建設(shè)的基本情況，倡導(dǎo)要建立既具有中國(guó)特色，又有時(shí)代精神的電化教育學(xué)，走適合中國(guó)國(guó)情的自我發(fā)展道路。

高等師范院校電化教育專業(yè)教材委員會(huì)成立，受聘為顧問。[11]

《電化教育名稱還能使用多久》發(fā)表于《電化教育》1990年第1期。

《我國(guó)電化教育學(xué)科建設(shè)的回顧與展望》發(fā)表于《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）1990年第1期。

《電化教育深入發(fā)展的問題和對(duì)策》發(fā)表于《湖南電教》1990年第6期。

1991年??? 71歲

7月，組織舉辦“全國(guó)電化教育知識(shí)大獎(jiǎng)賽”，[28]數(shù)萬名電化教育工作者參加。

全國(guó)高校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立，受聘為顧問。同年，訪問美國(guó)柏克萊加州大學(xué)（University of California, Berkeley，UCB）。

9月，擔(dān)任中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)[38]副會(huì)長(zhǎng)。[29]

經(jīng)國(guó)家人事部批準(zhǔn)，延遲退休。

參與并指導(dǎo)了全國(guó)教育科學(xué)“八五”規(guī)劃國(guó)家教委重點(diǎn)課題“電化教育促進(jìn)中小學(xué)教育優(yōu)化實(shí)驗(yàn)”和廣東省高教廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目“高等學(xué)校課程電化教育試驗(yàn)”。

主編出版電化教育系列叢書，如《電化教學(xué)法》《電化教育法》《電化教育理論與電教實(shí)驗(yàn)》及《電教方針政策和電教管理》等。

《教育傳播學(xué)的性質(zhì)和對(duì)象》發(fā)表于《電化教育研究》1991年第3期。

1992年??? 72歲

5-7月，受國(guó)家教委電化教育局委托，組織開展了“全國(guó)電化教育考察萬里行”活動(dòng)，歷時(shí)50天，途徑17個(gè)省市自治區(qū)，行程12800公里，被稱為“中國(guó)電教史上的一次成功的壯舉”。[30]這次考察產(chǎn)生了大量錄像、錄音、照片等資料和3萬多字的考察報(bào)告。[12]

參加在上海召開的電化教育專業(yè)教材委員會(huì)全體會(huì)議，與會(huì)專家有瞿葆奎[39]、顧明遠(yuǎn)和吳在揚(yáng)等。

享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。

《電教科研：90年代的目標(biāo)、課題和方法》發(fā)表于《電化教育研究》1992年第3期。

1993年??? 73歲

10月，領(lǐng)銜申請(qǐng)的西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)獲批。

《中國(guó)電化教育的新發(fā)展》發(fā)表于《電化教育研究》1993年第1期。

1994年??? 74歲

2月，參與指導(dǎo)國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司重點(diǎn)科研項(xiàng)目“小學(xué)語文‘四結(jié)合’教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”。

12月，向西北師范大學(xué)和華南師范大學(xué)捐資設(shè)立“春暉獎(jiǎng)學(xué)金”，資助品學(xué)兼優(yōu)生活困難的學(xué)生。

1995年??? 75歲

10月，擔(dān)任中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)顧問。

《教育傳播學(xué)》（南國(guó)農(nóng) 李運(yùn)林主編）于1995年由高等教育出版社出版。該書列入“1985-1990年高等學(xué)校文科教材編選計(jì)劃”。

《電教實(shí)驗(yàn)發(fā)展的新階段》發(fā)表于《電化教育》1995年第10期。

1996年??? 76歲

年初，在國(guó)家教委電教辦的支持下，同李運(yùn)林、李克東等共同發(fā)起，和東莞市樟木頭鎮(zhèn)聯(lián)合籌建了集研究、培訓(xùn)、示范、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的“三面向教育科技園”，內(nèi)設(shè)國(guó)家教委電教辦樟木頭培訓(xùn)中心、教育科技產(chǎn)品研發(fā)基地、廣東省教育科技用品市場(chǎng)等。國(guó)家教委電教辦樟木頭培訓(xùn)中心于7月18日掛牌成立，1999年11月24日更名為“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)華南師大培訓(xùn)中心”。[31]南國(guó)農(nóng)擔(dān)任教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的工作。

擔(dān)任廣東省高?！熬盼濉逼陂g電教工作“五個(gè)一百工程”建設(shè)的顧問和評(píng)審專家。

《面向21世紀(jì)的中國(guó)電化教育》發(fā)表于《電化教育研究》1996年第3期。

1997年??? 77歲

7月，參加在北戴河召開的中央電化教育館主持全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題“電化教育促進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究”開題會(huì)，并作題為《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究及理論基礎(chǔ)》學(xué)術(shù)報(bào)告。

秋，參加廣州舉辦的中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)第一屆年會(huì)并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

《電化教育與學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)》發(fā)表于《電化教育研究》1997年第1期。

《對(duì)我國(guó)電化教育深入發(fā)展的思考》發(fā)表于《中國(guó)電化教育》1997年第12期。

1998年??? 78歲

5月21-26日，為湖南省湘西自治州電教館題詞“湘西電教，全國(guó)一流”，并作《成功者的經(jīng)驗(yàn)：創(chuàng)辦現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

10月，參與并指導(dǎo)教育部基礎(chǔ)教育司和電教辦組織實(shí)施的“全國(guó)1000所中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目。[32]

12月2日，為廣東商學(xué)院題詞：“建立新觀念，掌握新技術(shù)，培養(yǎng)新人才”。[8]

獲教育部全國(guó)電化教育工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。

《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)及其理論基礎(chǔ)》收入《學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)》（全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主編）于1998年由中央廣播電視大學(xué)出版社出版。

《電化教育學(xué)（第二版）》（南國(guó)農(nóng) 李運(yùn)林主編）于1998年由高等教育出版社出版。

《世紀(jì)之交，電教者的使命》發(fā)表于《電化教育研究》1998年第1期。

《昂首闊步邁向新世紀(jì)》發(fā)表于《中國(guó)電化教育》1998年第11期。

1999年??? 79歲

9月，組織以西北師范大學(xué)電化教育系為主體的“教育部現(xiàn)代教育技術(shù)巡回講學(xué)團(tuán)”先后在延安大學(xué)、榆林高等專科學(xué)校等院校巡回講學(xué)。

10月，參加在西安召開的中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)第三屆會(huì)員代表大會(huì)暨理論研討會(huì)，并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

《90年代以來我國(guó)的五大現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)》發(fā)表于《電化教育研究》1999年第6期。

2000年??? 80歲

7月，高等教育出版社出版《教育現(xiàn)代化的必由之路——南國(guó)農(nóng)電化教育論文集》，收錄了自1980年來獨(dú)撰的42篇文章。

8月1-3日，參加在蘭州召開的“南國(guó)農(nóng)先生教育思想與實(shí)踐研討會(huì)”并作了題為《我國(guó)22年電教發(fā)展留下的三筆寶貴財(cái)富》的學(xué)術(shù)報(bào)告，總結(jié)了我國(guó)電教工作者在“電教事業(yè)、電教認(rèn)知、電教實(shí)踐”等方面取得的偉大成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)。[33]該文章發(fā)表于《電化教育研究》2000年第10期。

10月，西北師范大學(xué)電化教育系更名為教育技術(shù)與傳播學(xué)院，任名譽(yù)院長(zhǎng)兼網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)。

12月7-13日，受邀赴臺(tái)灣參加“新世紀(jì)教育發(fā)展遠(yuǎn)景與規(guī)劃”學(xué)術(shù)研討會(huì)。[34]

《20世紀(jì)80年代以來中國(guó)電化教育的發(fā)展》發(fā)表于《電化教育研究》2000年第12期。

2001年??? 81歲

7月，參加中央電教館在山東威海舉辦的推動(dòng)教育信息化組織的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。

9月24日，在湖南省電化教育研討會(huì)上作《現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)——現(xiàn)代教育騰飛的兩只翅膀》和《關(guān)于音像電子教材建設(shè)的幾個(gè)問題》學(xué)術(shù)報(bào)告，后收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》（該書于2010年由北京師范大學(xué)出版社出版）。

《信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》（上、下）發(fā)表于《電化教育研究》2001年第8、9期。

2002年??? 82歲

4月6日，在廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班作《網(wǎng)絡(luò)教育的基本原理與實(shí)現(xiàn)形式》報(bào)告，后收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

9月，參加“甘肅省電化教育工作會(huì)議”并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

《教育信息化建設(shè)的幾個(gè)理論和實(shí)際問題》（上，下）發(fā)表于《電化教育研究》2002年第11、12期。

2003年??? 83歲

4月8-9日，參加在南京召開的“高等學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)/信息技術(shù)教育公共課教材建設(shè)研討會(huì)”，將《電化教育學(xué)》更名為《信息化教育概論》，并研討了編寫大綱。[35]提出“信息化教育就是信息時(shí)代的電化教育”。

9月14日，參加陜西西安電化教育學(xué)會(huì)成立20周年大會(huì)，作學(xué)術(shù)報(bào)告并題詞：新世紀(jì)電化教育的五大支柱：全新的電教理念，豐厚的電教資源，先進(jìn)的電教技術(shù)，探究的電教模式，規(guī)范的電教管理。[29]

9月，西北師范大學(xué)獲批教育技術(shù)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授予點(diǎn)。

《從視聽教育到信息化教育——我國(guó)電化教育25年》發(fā)表于《電化教育研究》2003年第9期。

《新世紀(jì)信息化教育工作者的使命——推進(jìn)“12345工程”》發(fā)表于《中國(guó)電化教育》2003年第12期。

《在“華南師大電教20周年紀(jì)念會(huì)”上的講話》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

2004年??? 84歲

5月22日，參加由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、河北大學(xué)及河北省電教技術(shù)學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“紀(jì)念蕭樹滋先生誕辰90周年學(xué)術(shù)研討會(huì)”并作主題發(fā)言，提出“教育技術(shù)學(xué)科的邏輯起點(diǎn)”和“教育技術(shù)學(xué)科的理論基礎(chǔ)與基礎(chǔ)理論”兩個(gè)議題。[36]同月，在北京大學(xué)、清華大學(xué)、首都師范大學(xué)做學(xué)術(shù)交流，作題為《新世紀(jì)信息化教育工作者的使命》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

10月22-26日，參加在北京召開的“第一屆面向教育信息化教師專業(yè)發(fā)展國(guó)際研討會(huì)”，并作專題演講。同月，參加甘肅省電化教育中心舉辦的首屆“中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合觀摩展示活動(dòng)周”會(huì)議，并作題為《對(duì)深入開展整合實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

《難忘的往事——懷念辛老》收入《鐘情啟蒙 執(zhí)著開拓——紀(jì)念著名教育家辛安亭誕辰100周年》（楊恕主編）于2004年由蘭州大學(xué)出版社出版。

《信息化教育概論》（南國(guó)農(nóng) 主編）于2004年由高等教育出版社出版。

《對(duì)深入開展整合實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

《高校信息化教育課程：教材教法簡(jiǎn)析》發(fā)表于《電化教育研究》2004年第11期。

2005年??? 85歲

11月21-22日，參加在華南師范大學(xué)召開的“中日教育技術(shù)學(xué)研究與發(fā)展論壇”并作題為《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》的學(xué)術(shù)報(bào)告。[37]

《現(xiàn)代教育技術(shù)（信息化教育）》課被評(píng)為甘肅省省級(jí)精品課程。

主編《新世紀(jì)信息化教育》系列叢書，包括《信息化教育設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》《新世紀(jì)信息化教育》《信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐》和《信息化教育理論與研究方法》等，均于2005年由甘肅人民出版社出版。

《教育傳播學(xué)（第二版）》（南國(guó)農(nóng) 李運(yùn)林主編）于2005年由高等教育出版社出版。

《給首屆教育技術(shù)學(xué)博士生學(xué)術(shù)論壇的祝賀信》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

《發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：中國(guó)之路》發(fā)表于《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2005年第2期。

《中國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展道路》發(fā)表于《電化教育研究》2005年第9期。

2006年??? 86歲

1月28日，參加在北京召開的“紀(jì)念中國(guó)電化教育發(fā)展70年座談會(huì)”并做重要發(fā)言。

7月28日-8月4日，參加在華東師范大學(xué)召開的“首屆全球ET學(xué)術(shù)峰會(huì)”，并作題為《讓信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革》的學(xué)術(shù)報(bào)告，指出要信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革，必須做好“三件”[40]建設(shè)、提高應(yīng)用水平，并從解決觀念和實(shí)際問題、深入整合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)建精品課程、推廣成功經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面提出解決策略。[38]

10月29日-11月1日，參加在武漢舉辦的“第五屆中國(guó)教育技術(shù)國(guó)際論壇”，并作題為《當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展中有爭(zhēng)議的幾個(gè)問題》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

12月，通過網(wǎng)絡(luò)視頻參加“探索影視教育的中國(guó)之路——紀(jì)念中國(guó)電化教育70周年學(xué)術(shù)研討會(huì)”并發(fā)言。

在接受《信息技術(shù)教育》雜志記者采訪時(shí)提出了電化教育領(lǐng)域工作者的“三個(gè)共同”：即共同理念、共同品性和共同追求。[41]

《當(dāng)前教育技術(shù)理論探討中的幾個(gè)爭(zhēng)議問題》（2006年11月29日在華中師范大學(xué)舉行的第五屆教育技術(shù)國(guó)際論壇上的主題報(bào)告）收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

《我國(guó)電化教育理論體系建設(shè)的歷程和趨勢(shì)》收入《中國(guó)電化教育70年紀(jì)念文集》（中央電化教育館編），于2006年由中央廣播電視大學(xué)出版社出版。

《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》發(fā)表于《電化教育研究》2006年第1期。

《成功協(xié)同教育的四大支柱》發(fā)表于《開放教育研究》2006年第5期。

《思想、理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)——南國(guó)農(nóng)教授答一線教師及研究者問》發(fā)表于《信息技術(shù)教育》2006年第1期。

2007年??? 87歲

1月28-29日，在北京參加“紀(jì)念中國(guó)電化教育發(fā)展70年座談會(huì)暨2007年全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議”，提出新世紀(jì)電教工作者的新使命是: 做教育信息化建設(shè)的尖兵，用現(xiàn)代信息技術(shù)有效地推進(jìn)教育教學(xué)改革。[39]

4月，參加在海南省?？谑信e行的李運(yùn)林教授承擔(dān)的全國(guó)教育技術(shù)研究“十一五”重點(diǎn)課題“利用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育的研究”開題會(huì)，并作題為《協(xié)同教育研究的四大支柱理論》的學(xué)術(shù)報(bào)告，指出“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的協(xié)同教育是未來教育發(fā)展的新形態(tài)。

6月1日，組織發(fā)起田家炳教育技術(shù)學(xué)博士生西部行活動(dòng)。

10月26日，主持全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究”。[32]

領(lǐng)銜西北師范大學(xué)與中教科技合作建立教育技術(shù)學(xué)博士后科研活動(dòng)站。

指導(dǎo)設(shè)計(jì)的《教育傳播學(xué)》課被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。

《讓信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革》發(fā)表于《中國(guó)電化教育》2007年第1期。

《解讀信息化教育及其五大支柱》發(fā)表于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2007年第2期。

《在“紀(jì)念中國(guó)電化教育發(fā)展70周年座談會(huì)”上的發(fā)言》發(fā)表于《電化教育研究》2007年第3期。

2008年??? 88歲

4月，主持在華南師范大學(xué)召開的“中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究”課題研討會(huì)。

11月，參加浙江大學(xué)和浙江師范大學(xué)舉辦的“尖峰論壇”，并作題為《信息時(shí)代大學(xué)生如何學(xué)習(xí)》的主題講座，受聘為浙江師范大學(xué)客座教授，并寄語浙江師范大學(xué)師生“人生三件事：做人、做事、做學(xué)都重要，做人最重要”。[8]

本年，獲甘肅省高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。

《學(xué)習(xí)創(chuàng)新：當(dāng)代大學(xué)生的第一使命》《電化教育三十年的回顧與思考》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

《參與歷史研究 共創(chuàng)美好明天》發(fā)表于《電化教育研究》2008年第11期。

2009年??? 89歲

4月12-23日，受北京大學(xué)、清華大學(xué)、天津師范大學(xué)和華中師范大學(xué)等高校邀請(qǐng)，在京津鄂三地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并作《變革與思考》《實(shí)現(xiàn)·應(yīng)用·效果》等多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。

11月19-20日，參加由《電化教育研究》雜志社和江南大學(xué)教育學(xué)院主辦的“新時(shí)期教育技術(shù)發(fā)展前沿問題高層論壇”，并作題為《教育技術(shù)理論體系的重構(gòu)：路線圖》學(xué)術(shù)報(bào)告。

12月12-13日，在云南師范大學(xué)參加“教育技術(shù)昆明高峰論壇”并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

《信息化教育理論體系的形成與發(fā)展》發(fā)表于《電化教育研究》2009年第8期。

《教育技術(shù)（電化教育）理論研究三十年的回顧與探索》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

2010年??? 90歲

1月6-7日，參加在華南師范大學(xué)召開的“教育技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展研討會(huì)”，并報(bào)告了“中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究”課題研究進(jìn)展情況。

4月，參加“西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院與甘肅省電化教育中心校地戰(zhàn)略合作與發(fā)展”研討會(huì)，并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

8月1-3日，參加在蘭州召開的“南國(guó)農(nóng)與中國(guó)電化教育發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)”，并作發(fā)言。

獲中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)（CAET）頒發(fā)的“中國(guó)教育技術(shù)事業(yè)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”和甘肅省委省政府頒發(fā)的“情系隴原、獻(xiàn)身教育”特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。

《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》（南國(guó)農(nóng)著）于2010年由北京師范大學(xué)出版社出版。

《教育技術(shù)理論體系的重構(gòu)：路線圖》發(fā)表于《現(xiàn)代教育技術(shù)》2010年第4期。

《教育技術(shù)理論研究的新發(fā)展》發(fā)表于《電化教育研究》2010年第1期。

《加快學(xué)校教育信息化——既要關(guān)注“建”，更要關(guān)注“用”》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

《中國(guó)教育技術(shù)發(fā)展概述》發(fā)表于《在現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》2010年第5期。

2011年??? 91歲

8月21日，在慶祝江蘇省丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)[42]建校70周年紀(jì)念會(huì)上為該校題詞：“永葆朝氣，堅(jiān)持探索，向更高目標(biāo)邁進(jìn)”。

11月11日，獲全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室頒發(fā)的“全國(guó)教育科學(xué)研究終身成就獎(jiǎng)”。

12月3-4日，參加“中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)成立20周年慶祝會(huì)暨全國(guó)教育信息化展望論壇”，提出引發(fā)學(xué)界思考的“南國(guó)農(nóng)之問”[43][40]。

《信息化教育概論（第2版）》（南國(guó)農(nóng)主編）于2011年由高等教育出版社出版。

《追蹤電教：難忘的回憶與未來的思考》發(fā)表于《中國(guó)電化教育》2011年第9期。

《我國(guó)教育信息化發(fā)展的新階段、新使命》發(fā)表于《電化教育研究》2011年第12期。

2012年??? 92歲

4月21日，參加在河南大學(xué)召開的“河南省教育學(xué)會(huì)教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)”，并作題為《信息化教育者最需要做好的三件事》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

4月26日，應(yīng)邀擔(dān)任專家組組長(zhǎng)，對(duì)江蘇南通大學(xué)籌建的“現(xiàn)代教育技術(shù)博物館”進(jìn)行可行性論證，題寫?zhàn)^名并寄語：“學(xué)習(xí)歷史，面向未來，為教育現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)”。[41]

8月2日，主持的“中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究”課題結(jié)題。

12月22日-23日，參加由教育部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦、華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院承辦的“教育技術(shù)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議（ETIF）”，并作《教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

《憶李秉德先生及其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)》收入《當(dāng)代課程與教學(xué)研究新進(jìn)展——李秉德先生誕辰一百周年紀(jì)念文集》（王嘉毅、李瑾瑜、王鑒主編），于2012年由人民教育出版社出版。

《“中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究”課題研究情況匯報(bào)》發(fā)表于《電化教育研究》2012年第10期。

《李秉德先生與電化教育》發(fā)表于《電化教育研究》2012年第6期。

2013年??? 93歲

11月29日，參加在華南師范大學(xué)召開的“紀(jì)念創(chuàng)辦新中國(guó)第一個(gè)電化教育專業(yè)30周年紀(jì)念活動(dòng)暨教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)與教育信息化發(fā)展論壇”，并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

《中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）史》（南國(guó)農(nóng)主編）于2013年由人民教育出版社出版。

《怎樣理解信息技術(shù)及其教師素養(yǎng)形成》發(fā)表于《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2013年第1期。

《教育技術(shù)學(xué)科究竟應(yīng)該怎樣定位》發(fā)表于《北京大學(xué)教育評(píng)論》2013年第3期。

《我與電化教育：舊事追憶》發(fā)表于《中國(guó)教育科學(xué)》2013年第10期。

2014年??? 94歲

《我與電化教育：舊事追憶》（節(jié)選）發(fā)表于《課程·教材·教法》2014年第10期。

9月27日凌晨5時(shí)20分逝世。彌留之際囑托郭紹青教授：以他個(gè)人名義，設(shè)立“南國(guó)農(nóng)信息化教育發(fā)展基金”，獎(jiǎng)勵(lì)為電化教育實(shí)踐領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)的人。

六、結(jié) 語

古人云，三十年為一世而道更也。南國(guó)農(nóng)先生跌宕起伏的人生是我國(guó)“五四運(yùn)動(dòng)”以來近現(xiàn)代史的一側(cè)剪影，在宏大歷史背景中映照出一幅學(xué)術(shù)年輪：1920-1949年（1-30歲）的民國(guó)時(shí)期，1949-1979年（30-60歲）的新中國(guó)成立到改革開放初，1979-1999（60-80歲）的改革開放發(fā)展，1999-2014（80-95歲）的新世紀(jì)和新時(shí)代。從負(fù)笈求學(xué)到學(xué)成歸國(guó)，從青春歲月到耄耋之年，先生都以?shī)^發(fā)有為、勇猛精進(jìn)和謙沖自牧的精神書寫學(xué)術(shù)人生：立宏愿、成大器、促教改、辦培訓(xùn)、創(chuàng)學(xué)刊、勤著述、興專業(yè)、建學(xué)科……從電化教育（教育技術(shù)學(xué)）專科到本科，從碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)到博士后流動(dòng)站，先生用行動(dòng)書寫夢(mèng)想，把電教事業(yè)扎根在祖國(guó)大地上，演繹了一種“從崢嶸歲月、雨后紅日到老驥伏櫪、鮐背勃發(fā)”的“沒有時(shí)間覺得老”的人生傳奇。從寫意的角度看，先生的三個(gè)三十年的學(xué)術(shù)人生大致可成像為一個(gè)“U”字型的人生曲線。前三十年刻苦求學(xué)，立鴻鵠之志，做奮斗青年；中間三十年雖遇歷史低谷，仍自強(qiáng)不息；花甲之后的三十幾年，如雨后紅日，“老樹春深更著花”。人生命的長(zhǎng)度、寬度和厚度是一種辯證，先生的學(xué)術(shù)“長(zhǎng)期主義”沉淀了其厚重人生。九十高齡時(shí)，南先生仍給自己規(guī)劃了下一個(gè)十年的任務(wù)：完善和發(fā)展電化教育（教育技術(shù)）的中國(guó)之路。他從來沒有停止對(duì)電化教育（教育技術(shù)）的中國(guó)特色和中國(guó)身份的思考。這種潛心學(xué)術(shù)、上下求索的精神必將惠澤一代又一代學(xué)人。

學(xué)術(shù)年譜編纂是一項(xiàng)隨著史料發(fā)掘而不斷迭代優(yōu)化的過程。鑒于目前所掌握的史料及水平所限，本譜所搜集的時(shí)間和事件必然存有缺漏之處，特別是個(gè)別時(shí)段如1966-1976年，因歷史原因而幾為“闕如”。同時(shí)，本末失之悉究，亦在所難免。誠(chéng)望方家教正，查漏補(bǔ)缺，集腋成裘，以使南國(guó)農(nóng)學(xué)術(shù)年譜日臻完善。

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Nan Guonong’s Academic Biographical Chronology

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ZHONG Zhixian1,? ZHU Huanle1，LU Hongyan1，Yi Kaiyu2

(1.Institute of Teacher Education for Advanced Study, School of Education, Jiangxi Normal University, Nanchang Jiangxi 330022

2. Institute of Education, Tsinghua University, Beijing 100084)

[Abstract]: The academic chronology is a biography that describes the history of academic research in a comprehensive way based on the years and months as the latitude and longitude. The article uses historical research methods and document analysis methods, based on relevant documentary historical materials, to verify the important experiences, academic activities and academic achievements of the master's life, and compile the academic biographical chronology of Nan Guonong.The chronology starts in the year of the master's birth, and ends his death.In chronological order and in accordance with the principles of objectivity, integrity, continuity, iteration, etc., the article attempts to systematically present the academic career of the protagonist, sort out the development of the master's academic thoughts and summarize his academic contributions by using a concise academic chronology narrative style. It provides a historical narrative framework for the research of Nan Guonong and the history of China Audio-visual Education (Educational Technology).

[Keywords]: Nan Guonong; Academic and Life; Academic Chronology; Explanatory Notes

?[參考文獻(xiàn)]

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[19] 王曉波,魏寧.思想、理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)——南國(guó)農(nóng)教授答一線教師及研究者問[J].信息技術(shù)教育，2006(01):11-14.

[20] 李運(yùn)林,李克東,徐福蔭.我國(guó)教育傳播理論的建立與發(fā)展——紀(jì)念宣偉伯、余也魯來華南師范大學(xué)講學(xué)30周年[J].電化教育研究,2012,33(11):11-16.

[21] 李運(yùn)林,李克東,南國(guó)農(nóng),徐福蔭,胡欽太,許駿,黃慕雄.協(xié)同創(chuàng)新30年——紀(jì)念華南師范大學(xué)創(chuàng)辦新中國(guó)第一個(gè)電化教育專業(yè)30周年[J].電化教育研究,2013,34(11):5-16+23.

[22] 陶立志,楊改學(xué).豐碩的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)新的理論建樹——南國(guó)農(nóng)教授電化教育思想述略[J].電化教育研究,2000(07):3-7.

[23] 本刊通訊員.全國(guó)性的電教理論和電教實(shí)驗(yàn)研究會(huì)在安徽省召開[J].外語電教,1984(03):46.

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[26] 李運(yùn)林.南國(guó)農(nóng)先生與中國(guó)電化教育發(fā)展——祝賀南國(guó)農(nóng)先生90壽辰[J].電化教育研究,2010(09):20-28.

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[28] 發(fā)展電教 深化教改 首屆“全國(guó)電化教育知識(shí)大獎(jiǎng)賽”隆重舉行[J].電化教育研究,1991(03):77-80.

[29] 李龍.中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)20年[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2011:818,279.

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[32] 南國(guó)農(nóng).中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）史[M].北京:人民教育出版社,2013:264,1.

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[36] 張立新,張軍征.我國(guó)電化教育發(fā)展的“借鑒與創(chuàng)新”之路——《紀(jì)念蕭樹滋先生誕辰90周年學(xué)術(shù)研討會(huì)》綜述[J].中國(guó)電化教育,2004(08):10-11.

[37] 徐曉東.中日教育技術(shù)學(xué)研究與發(fā)展論壇綜述[J].中國(guó)電化教育,2006(05):5-6.

[38] 吳戰(zhàn)杰,顧小清.多元對(duì)話中的教育技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展——首屆全球ET學(xué)術(shù)峰會(huì)綜述[J].開放教育研究,2006(05):15-18.

[39] 陳小婭.繼往開來 創(chuàng)新發(fā)展 為推進(jìn)教育信息化和教育現(xiàn)代化作出新貢獻(xiàn)——在“紀(jì)念中國(guó)電化教育發(fā)展70年座談會(huì)暨2007年全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議”上的講話[J].電化教育研究,2007(03):6-7+11.

[40] 任友群,顧小清.教育技術(shù)學(xué)：學(xué)科發(fā)展之問與答[J].教育研究,2019,40(01):141-152.

[41] 張小紅.南通大學(xué)籌建現(xiàn)代教育技術(shù)博物館[J].中國(guó)電化教育,2012(08):25.

??*基金：江西省“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”【贛教高字〔2014〕60號(hào)】自主專項(xiàng)”智能技術(shù)賦能教師發(fā)展的機(jī)制研究”、江西省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地招標(biāo)項(xiàng)目“智能時(shí)代教師角色發(fā)展研究”（JD20063）

[①] 單記行事是指采取“年經(jīng)月緯”的順序記述人物的言論行事，而不附加作者的主觀褒貶。

[②] 據(jù)南國(guó)農(nóng)先生家人提供的部分家譜資料。

[③] 洪深（1894-1955），字淺哉，江蘇省武進(jìn)人，導(dǎo)演、劇作家，中國(guó)電影、話劇的開拓者，曾任中國(guó)文化部對(duì)外文化聯(lián)絡(luò)局局長(zhǎng)。

[④] 朱家驊（1893-1963），字騮先，浙江省湖州人，中國(guó)近代教育家、科學(xué)家。1922年獲德國(guó)柏林大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，曾任北京大學(xué)教授、中央大學(xué)、中山大學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)民黨中央組織部部長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)。

[⑤] 蕭樹滋（1914-2002），河北磁縣人，1947年留學(xué)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)攻讀視聽教育學(xué)，曾任西北師范學(xué)院、河北大學(xué)教育系教授，新中國(guó)電化教育開拓者和奠基人之一。

[⑥]國(guó)立青木關(guān)中學(xué)，1941年建校于重慶青木關(guān)，為民國(guó)教育部直屬中學(xué)，抗戰(zhàn)勝利后改名為“國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院附中”，并遷往江蘇，現(xiàn)為江蘇省丹陽(yáng)中學(xué)。

[⑦] 據(jù)采訪南國(guó)農(nóng)先生的錄音資料查證。

[⑧] 鐘日新，生卒年不詳，系南國(guó)農(nóng)同窗好友。

[⑨] 紀(jì)錄片：南國(guó)農(nóng)與中國(guó)電化教育。https://jyjs.nwnu.edu.cn/ngn/list.htm

[⑩] 朱啟賢（1911-1968），祖籍山東菏澤，1943年赴美國(guó)，入哥倫比亞大學(xué)研究院學(xué)習(xí)。1949年獲哲學(xué)博士學(xué)位，留校任教授。1950年回國(guó)，曾任北京師范大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)。

[11] 何基，生卒年不詳，曾留學(xué)美國(guó)，回國(guó)后曾任教清華大學(xué)。

[12] 華北人民革命大學(xué)（簡(jiǎn)稱“華北革大”或“革大”）創(chuàng)立于1949年2月，校址設(shè)于北平西郊萬壽山湖畔之西苑，是中共中央華北局于解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期開辦的短期干部培訓(xùn)學(xué)校，現(xiàn)中國(guó)人民大學(xué)的前身。

[13] 察哈爾?。?913年，政府設(shè)置察哈爾特別區(qū)，1928年改置為省，簡(jiǎn)稱“察”，省會(huì)駐萬全縣，1947年6月萬全縣縣城置張?jiān)?，省?huì)改為張?jiān)?，在今張家口市橋西區(qū)。

[14] 根據(jù)“南國(guó)農(nóng)紀(jì)念館”中的南先生日記（1952年）。

[15] 西北師范學(xué)院，現(xiàn)西北師范大學(xué)。1937年7月，國(guó)立北平師范大學(xué)與國(guó)立北平大學(xué)、北洋工學(xué)院遷往西安組成西安臨時(shí)大學(xué)。1938年春遷至漢中，改名為國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)，北平師范大學(xué)改為西北聯(lián)合大學(xué)教育學(xué)院，同年8月改為師范學(xué)院，并于次年改為國(guó)立西北師范學(xué)院。 1941年遷往甘肅蘭州。1958年改稱甘肅師范大學(xué)，1981年復(fù)名為西北師范學(xué)院，1988年更名為西北師范大學(xué)。

[16] 徐勁（1894-1982），云南省景東人，1938年畢業(yè)于陜北公學(xué)。曾任陜甘寧邊區(qū)教育廳代理秘書長(zhǎng)、西北師范學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院蘭州分院副院長(zhǎng)等職務(wù)。

[17] 董渭川（1901-1968），原名董淮，字渭川，山東人。時(shí)任北京師范大學(xué)校委會(huì)委員、教育學(xué)院院長(zhǎng)。

[18] 李秉德（1912-2005），河南省洛陽(yáng)人，著名教育家。1934年畢業(yè)于河南大學(xué)教育系，1947年赴法留學(xué)，師從皮亞杰。1980年任西北師范學(xué)院院長(zhǎng)，1983年后擔(dān)任第六、七屆全國(guó)政協(xié)委員。1981年成為第一批由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的博士生導(dǎo)師之一, 也是我國(guó)第一個(gè)教學(xué)論博士生導(dǎo)師。

[19] 中國(guó)教育技術(shù)史研究中心組編.教育技術(shù)史研究論文集（第一輯）.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)史研究院（內(nèi)部資料）,2018:45.

[20] 朱智賢（1908-1991），江蘇省贛榆縣人，中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)的奠基人之一。1930年畢業(yè)于中央大學(xué)教育系，曾任中央出版總署教育組組長(zhǎng)、人民教育出版社副總編輯、北京師范大學(xué)教授、《心理發(fā)展與教育》雜志主編。

[21] 王煥勛（1907-1994），河北省定興縣人，著名教育家，1935年畢業(yè)于北京大學(xué)教育系。曾任中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)教授，中共中央宣傳部教育研究室研究員。1981年定為國(guó)務(wù)院第一批博士生導(dǎo)師。

[22] 劉文修（1912- 2003），河北省行唐人，著名教育家，1935年畢業(yè)于北京大學(xué)教育系，1947年赴美留學(xué)。曾任天津師范大學(xué)、河北大學(xué)教授，專于教育管理學(xué)研究。

[23] 陳俠（1915-1992），江蘇省揚(yáng)州市人，曾任西北師范學(xué)院講師、全國(guó)教育學(xué)研究會(huì)（中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)前身）常務(wù)理事兼秘書長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代著名課程學(xué)家、教育學(xué)家和編輯出版家。

[24]凱洛夫（N.A.Kaiipob）（1893-1978），前蘇聯(lián)著名教育家，蘇維埃教育學(xué)的代表人物之一，所主編的《教育學(xué)》一書曾在我國(guó)教育界產(chǎn)生很大影響。

[25] “指示”是指1958年9月19日中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于教育工作的指示》，指示說：“黨的教育方針是教育為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！?/p>

[26] 辛安亭（1904-1988），字適然，山西省離石人，1935年畢業(yè)于北京大學(xué)，著名教育家，曾任西北軍政委員會(huì)文教委員會(huì)委員、甘肅教育學(xué)院院長(zhǎng)、甘肅省文教廳廳長(zhǎng)、人民教育出版社副社長(zhǎng)、副主編等職。

[27] 摘自南國(guó)農(nóng)1970年的個(gè)人學(xué)習(xí)筆記。

[28] 新編教育學(xué)教材是指1980年人民教育出版社出版的《教育學(xué)》，由華中師院（現(xiàn)華中師范大學(xué)）、河南師大（現(xiàn)河南師范大學(xué)）、甘肅師大（現(xiàn)西北師范大學(xué)）、湖南師院（現(xiàn)湖南師范大學(xué)）、武漢師院（現(xiàn)湖北大學(xué)）五院校合編，俗稱“五院校教材”。該書是我國(guó)80年代教育學(xué)理論和學(xué)科發(fā)展的縮影。

[29] 孫明經(jīng)（1911-1992），江蘇省南京人， 1940年赴美考察，回國(guó)任金陵大學(xué)理學(xué)院副教授、教授、影音部主任，1942年創(chuàng)辦《電影與播音》月刊，是當(dāng)時(shí)最具影響的電化教育學(xué)術(shù)期刊之一，1946年, 被聘任為聯(lián)合國(guó)教科文組織首屆中國(guó)委員會(huì)委員 兼大眾傳播委員會(huì)中國(guó)委員。1952年后任北京電影學(xué)院教授。中國(guó)電影教育的先驅(qū)，中國(guó)電視事業(yè)的拓荒者。

[30] 孫明經(jīng),揚(yáng)名甲,南國(guó)農(nóng)，蕭樹滋.電化教育講座.蘭州:甘肅師范大學(xué)教育科學(xué)研究所電化教育館（內(nèi)部資料）,1980:1.

[31] 廖泰初（1910-2000），廣東高要縣人，1947年留學(xué)哥倫比亞大學(xué)研修視聽教育技術(shù)，曾任燕京大學(xué)、北京師范大學(xué)教授，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)駐中國(guó)首任顧問。

[32] 高汝淼（1925-？），上海青浦區(qū)練塘鎮(zhèn)人，美國(guó)丹佛大學(xué)碩士。1951年任西北大學(xué)基建委員會(huì)副主任、電教室主任，后在陜西師范大學(xué)任教，1982年調(diào)入華南師范大學(xué)任任電化教育系副主任、教授。

[33] 宣偉伯（1907-1987），又名韋爾伯·施拉姆（Wilbur Schramm），美國(guó)著名傳播學(xué)者，國(guó)際公認(rèn)的人類史上第一位把傳播學(xué)系統(tǒng)化、理論化的大師。

[34] 余也魯（1921-2012），江西奉新人，美國(guó)斯坦福大學(xué)傳播學(xué)碩士，師從宣偉伯。曾任香港浸會(huì)學(xué)院社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)兼?zhèn)骼韺W(xué)系主任，香港中文大學(xué)講座教授，香港傳播學(xué)開創(chuàng)者，是最早將傳播學(xué)理論推介到大陸的學(xué)者之一，先后指導(dǎo)創(chuàng)辦了江西師范大學(xué)教育傳播系、華南師范大學(xué)電化教育系、廈門大學(xué)傳播系等。

[35] 《電化教育》雜志現(xiàn)為《中國(guó)電化教育》雜志。

[36] 三子服務(wù)員指“開機(jī)子、做帶子、放片子”的電教人員，是當(dāng)時(shí)對(duì)電教工作者的偏見。

[37] 香港教育傳意與科技協(xié)會(huì)（Hong Kong Association for Educational Communications and Technology，HK AECT），成立于1989年6月。

[38] 中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)（The China Association for Educational Technology，縮寫詞為CAET）是全國(guó)性電化教育（包括廣播電視教育和學(xué)校電化教育）的群眾性、學(xué)術(shù)性社會(huì)團(tuán)體，1991年9月成立，2002年11月更名為中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)。

[39] 瞿葆奎（1923-2012），字照藜，號(hào)寶魁，江蘇宜興人。著名教育家。華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，曾任中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)副理事長(zhǎng)等。

[40] “三件”，指硬件（信息化基礎(chǔ)設(shè)施）、軟件（數(shù)字資源庫(kù)等）、潛件（隊(duì)伍、理論和方法等）。

[41] 三個(gè)共同是指：（1）共同理念：人生三件事，做人、做學(xué)、做事都重要，做人最重要；（2）共同品性：對(duì)電教事業(yè)的執(zhí)著，重情輕利，勤奮、協(xié)作，尊重他人，尊重事實(shí)，不唯書唯上；傾心關(guān)注建設(shè)有中國(guó)特色的電化教育體系；（3）共同追求：追蹤先驅(qū)者的足跡，努力做一個(gè)富有創(chuàng)造力的電教工作者，為我國(guó)教育現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)，使自己成為教育戰(zhàn)線上的第一流人物。

[42]前身為1941年建?！皣?guó)立青木關(guān)中學(xué)”，抗戰(zhàn)勝利后改名為“國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院附中”并遷往江蘇。1945年至1947年南國(guó)農(nóng)曾任校長(zhǎng)。

[43] “南國(guó)農(nóng)之問”是指教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展中的一個(gè)悖論現(xiàn)象。“當(dāng)前我們國(guó)家的教育信息化可以說是紅紅火火，教育技術(shù)作為一個(gè)事業(yè)來說，它是紅紅火火、如日中天，但是作為一門學(xué)科來說，它正在逐漸地衰弱，獨(dú)立生存發(fā)展的空間越來越小。”