以前我們先接觸到數(shù)組，知道這是一種靜態(tài)分配的方式，在程序執(zhí)行前需要多少存儲單元都是要提前規(guī)劃好的，使用過程中需要再分配或者對多余內(nèi)存進(jìn)行回收是不方便的。

接著我們引入了動態(tài)存儲分配，這種方式正好和靜態(tài)分配的方式相對應(yīng)，可以按需分配，動態(tài)回收。

這么講可能過于抽象，我們來類比一個不太貼切的例子。

上廁所的時候，需要用紙。那么靜態(tài)分配就相當(dāng)于上廁所前憑借生活經(jīng)驗，預(yù)先扯一段紙，可能是3塊也許是4塊。

但是如果有一些意外情況，你扯的紙不夠用，你沒辦法回到拿紙的地方再多一段；或者你扯的紙多了，也沒辦法把多余出來的紙接回原來的紙卷。

當(dāng)然涉及到一些細(xì)節(jié)的地方，動態(tài)分配和靜態(tài)分配可能沒這么簡單。

比如用紙的例子里，就算紙不夠用，你湊合一下也許是可以的——但是計算機(jī)沒那么聰明，在一些程序里，內(nèi)存不夠就是不夠，計算機(jī)會耿直地回答你：內(nèi)存不夠，程序不能運(yùn)行！

甚至在另一些情況下，比如說內(nèi)存中一次拿不出這么多連續(xù)的單元，同樣也會報錯，無法運(yùn)行。當(dāng)然這是開發(fā)者出于安全的考慮，有意把程序設(shè)計成這個樣子，但還是未免太“軸”了。

那么我們的動態(tài)分配呢？它就相當(dāng)于去廁所時候，直接把一卷紙拿過去，用一段扯一段。完全不挑剔這一段和上一段是不是接連著的，非常的人性化。

看起來很完美，是嗎？但是它也有缺點：首先，這一種操作其實在數(shù)據(jù)組織形式和遍歷時候會更加麻煩，特別是對初學(xué)者不是很友好；其次，如果你想要精確定位自己擁有的內(nèi)存單元是哪一個時候，只能從頭到尾去順藤摸瓜。

其實客觀上是提升了工作難度，在有些工作環(huán)境下，有種把簡單問題復(fù)雜化的感覺，也會一定程度上會降低程序執(zhí)行的效率。

希望大家在學(xué)習(xí)過程中把抽象的知識結(jié)合利用自己的生活經(jīng)驗，類比類推，加深理解，強(qiáng)化認(rèn)知，讓學(xué)習(xí)變得好玩起來，有趣起來。

正所謂學(xué)習(xí)是最好的老師！祝愿同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠有所收獲，有所感悟，不要局限于課本上四死板的概念，而要靈活多變，在有趣貼合自己的理解方式中成長、進(jìn)步。

感謝閱讀，學(xué)習(xí)使人強(qiáng)大！

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