我覺得強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師有多難的，，[囧]真的不應(yīng)該。

本來教授就是社會上層階級，年齡一大就擺爛，也是要錢有錢要地位有地位。玩玩女博士，學(xué)術(shù)造假，也不會怎么樣。

現(xiàn)在碩士生博士生輔導(dǎo)，整個畢設(shè)期間老師全程消失的大有人在，攀關(guān)系跑腿拜碼頭，一句話定學(xué)生生死，論文全部重寫，毫不夸張。你一點辦法都沒有。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的問題，難道不是老師沒教好嗎[捂臉]

現(xiàn)在高校教育念ppt擺爛的老師占大多數(shù)。老師的職稱也和教學(xué)一點關(guān)系都沒有，好不容易讓學(xué)生的反饋影響教師工資，又被教授上訴。嫌棄學(xué)生這不好那不好，擔(dān)心自己的錢途就不教。這和階級剝削有什么區(qū)別呢[陰險]。

教授是社會的既得利益群體，享受了全社會最上層的資源，理應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任，不僅僅是在科研有所建樹，還應(yīng)該教書育人。

如果全憑自身喜好教學(xué)弟子，放棄那些有才華只是情商低或者抑郁的學(xué)生，那這個社會還有誰能做到有教無類？還有誰能拯救這樣的年輕人？

這些孩子如果父母是教授，逢年過節(jié)能去各個大型講座，節(jié)假日有機(jī)會碰各個科研活動，身邊都是高知，他們還會情商低，還會抑郁，還會成為教授嘴里不喜歡的學(xué)生嗎？

我的小學(xué)老師看到調(diào)皮搗蛋的，仍然會關(guān)注他們教東西，不會覺得他們沒救了，不會覺得教不會。難道教授的師德不如小學(xué)老師嗎？

高校是有不從事教學(xué)工作的職位的，不喜歡教書可以去中科院去各個學(xué)校當(dāng)研究員，為什么占想教書的人的名額？只會科研不會教書的人不配稱之為教授。

我很尊敬的老師說過一句話，能把尖子生教好的老師很普通，因為好學(xué)生本身就要好，習(xí)慣也好。真正厲害的老師是能把差學(xué)生教好的老師。而不是那些輕輕松松放棄研究生不教的“優(yōu)秀教授”。這些被放棄的學(xué)生里，很可能小學(xué)中學(xué)還很優(yōu)秀，但就是因為個別教授的不喜歡，害怕自己升官慢，就忽視了他們十幾年來從無數(shù)考生中殺出來的艱辛，不給他們改正自身缺點的機(jī)會。

現(xiàn)在是“能力”越強(qiáng)的老師，教越優(yōu)秀的學(xué)生，從不鉆研教學(xué)方法，學(xué)生表現(xiàn)差就是“一屆不如一屆”，是“不適應(yīng)老師”，難道在學(xué)生考試越來越卷，老師教學(xué)方法一成不變的現(xiàn)在，錯誤主要在學(xué)生？

請某些老師，把教師名額讓給真正想教書的人，想搞錢搞權(quán)的，滾出教師行業(yè)行嗎（笑）

教授放棄的，不僅僅是這一兩個研究生博士生。

他放棄的，是這些研究生一路考試行來，被他們擠掉重點高中名額的，無緣重點大學(xué)的，保研無望考研失利的，一群群學(xué)生。

如果這些學(xué)生知道，那個曾經(jīng)比自己優(yōu)秀，拿到了本該屬于自己的更好的教學(xué)資源，理應(yīng)為社會做出更大貢獻(xiàn)的競爭者，最后泯然眾人，竟然是因為教授的一個念頭，是因為莫須有的“情商”。他們會是如何的長吁短嘆。