???一路走來對學(xué)習(xí)的一些思考叭想發(fā)出來(市前3的學(xué)校里的top.2，我覺得還是有發(fā)言權(quán)的嘻嘻)，有點潦草見諒(倒數(shù)第二段是自己的經(jīng)歷和安排)： 昨天在地鐵上聽到一個家家長跟一個初一的小學(xué)弟說：“你都上初一了，周末就是用來學(xué)習(xí)，用來做題的”。真的很震驚，她真的是很多體制內(nèi)的家長、老師、雞湯文學(xué)甚至是學(xué)生自己的縮影，對學(xué)習(xí)的定義狹隘到我都不敢相信的程度！ ????我把學(xué)習(xí)定義為一個了解世界的過程，不同的學(xué)科讓我們從不同的角度觀察這個世界，它們在潛移默化之中帶給我們嶄新的思維方式和感官感受，也讓我們在過程中找到自己的熱愛和適合自己的方法，因此課外的閱讀、對學(xué)校開設(shè)科目以外不同領(lǐng)域的了解體驗和旅行、社會實踐都是非常重要的。許多語文課標的必讀書目其實也是一個個普通人的故事，它們被稱為經(jīng)典，但其實有著各式各樣經(jīng)歷、想法的人就在我們身邊，每個人的故事都很精彩，值得被傾聽，每一座城市都值得被挖掘，即使在這個信息爆炸的時代，“在路上”也會讓我們收獲更多，所培養(yǎng)的格局和能力更是單純接受體制內(nèi)的教育所不能企及的。另外，中國教育的應(yīng)試導(dǎo)向本質(zhì)上破壞了學(xué)習(xí)的基本過程，學(xué)生學(xué)到了知識卻并沒有真正學(xué)會學(xué)習(xí)，比如歷史書會直接告訴我們“清朝滅亡于1912年，因為...”，“土地改革的意義是...”，而不是讓我們通過查閱各方資料、思考剖析后得出結(jié)論，并對歷史事件進行自己的論述和評價，只“授人以魚”而沒有“授人以漁”，也使許多學(xué)生把應(yīng)試作為學(xué)習(xí)的目的，讓原本有趣的學(xué)習(xí)成為“艱苦”的，太過明晰的考試目標還會導(dǎo)致很多同學(xué)對未來的迷茫，時長安排也極不合理(畢竟學(xué)習(xí)是一件長久的事情) ????就拿我自己舉個例子叭，我周末兩天從來不進行任何課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不參加課外的“小黑班”，而進入初中后最差的成績是年級top.5。我習(xí)慣于在周五把學(xué)校作業(yè)、一周的內(nèi)容復(fù)習(xí)和下周的預(yù)習(xí)都做完；周六安排的是信息學(xué)和物理的競賽題(都是我喜歡做的)、無人機的練習(xí)、機器人或app設(shè)計、以及閱讀一些自己喜歡的書，explore一些感興趣的領(lǐng)域(比如經(jīng)濟)；周日一般會安排志愿活動、社會實踐、一些項目也會去做、或者就單純地出去玩，甚至是漫無目的地坐一整天地鐵，幾次換乘到一個不認識的地方，去走去看我的城市以及那些平凡的人，了解ta們的故事，同時也是一個放松調(diào)整，能讓我學(xué)習(xí)時更加高效，也保持了對學(xué)習(xí)最初的熱情。相較于各式各樣的“小黑班”，我更傾向于能make an impact的活動去運用知識發(fā)現(xiàn)知識，用我自己的知識和思考去啟發(fā)更多的人，去make a difference. ????想做一個真正會學(xué)習(xí)的小孩；想做一個清澈明朗、自由瀟灑又溫暖的小孩；想做一顆星星，讓夜也有一絲光芒，熠熠生輝；想讀更多的書，走更遠的路，認識更多的人；想去傾聽、去創(chuàng)造、去改變、勇敢地去想去做，我想，這就是教育的意義叭。