1、（ ）被人們看作是科學教育學形成的標志。
A、洛克的《教育漫話》
B、《學記》
C、盧梭的《愛彌兒》
D、赫爾巴特的《普通教育學》
答案：赫爾巴特的《普通教育學》

2、“教育”概念最早見于（ ）中的“得天下英才而教育之，三樂也”。
A、《孟子?盡心上》
B、《學記》
C、《論語》
D、《大學》
答案：《孟子?盡心上》

3、教育的生物起源論的主要代表是（ ）
教育生物起源論的代表人物是()。
A.孟祿
B.霍爾
C.利托爾諾
D.華生
請幫忙給出正確答案和分析，謝謝！
答案：C【解析】教育學的生物起源說的代表人物是法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國教育學家沛西·能。

4、夸美紐斯的（ ）是近代獨立形態(tài)的教育學的開端。
A、《世界圖解》
B、《大教學論》
C、《普通教育學》
D、《母語學?！?br>答案：《大教學論》

5、教育是一種永恒的存在。
A.正確
B.錯誤
答案：錯

6、教育的心理起源說的主要代表人物是美國教育家孟祿。
A.正確
B.錯誤
答案：對

7、教育的本質(zhì)就是傳遞知識和技能。
A.正確
B.錯誤
答案：錯

8、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的主體
A.正確
B.錯誤
答案：錯

9、教育的三種形態(tài)是（ ）
A、家庭教育
B、社會教育
C、學校教育
D、網(wǎng)絡(luò)教育
答案：家庭教育,社會教育,學校教育

10、教育的基本構(gòu)成要素（ ）
A、教育者
B、受教育者
C、教育手段
D、教育內(nèi)容
答案：教育者;受教育者;教育手段;教育內(nèi)容()

1、德國教育家凱興斯泰納認為，的教育制度只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是
A、社會本位
B、本位
C、科學本位
D、個人本位
答案：社會本位論

2、馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是
馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是()
A.個人天賦
B.社會分工
C.性質(zhì)
D.教育水平
請幫忙給出正確答案和分析，謝謝！
答案：B馬克思認為，片面發(fā)展的根本原因是因為私有制和舊式分工。

3、在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了
A、社會本位論的思想
B、個人本位論的思想
C、社會效率論的思想
D、教育無目的論的思想
答案：個人本位論的思想

4、培養(yǎng)“勞動者”是教育目的的
A、總要求
B、總綱領(lǐng)
C、總目標
D、總路線
答案：總要求

5、堅持教育目的的“兩個服務(wù)”方向，是我國教育目的的
A、根本特點
B、根本原則
C、根本宗旨
D、根本任務(wù)
答案：根本特點

6、素質(zhì)教育的空間具有開放性
答案：對

7、素質(zhì)教育關(guān)注學生終身發(fā)展
答案：對

8、素質(zhì)教育注重學生個性健康發(fā)展
答案：對

9、應(yīng)試教育是一種“考什么、教什么、學什么”的教育
答案：對

10、素質(zhì)教育使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展
答案：對

1、我國在世界各地開設(shè)孔子學院，向世界各國人民介紹中國文化，這說明教育具有文化
A、傳遞功能
B、創(chuàng)造功能
C、更新功能
D、傳播功能
答案：D

2、小學開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕，這說明教育對文化具有
A、繼承功能
B、傳遞功能
C、選擇功能
D、創(chuàng)新功能
答案：選擇功能

3、“君子如欲化民成俗，其必由學乎?！薄秾W記》中這句話反映了
A、教育與經(jīng)濟的關(guān)系
B、教育與科技的關(guān)系
C、教育與政治的關(guān)系
D、教育與人口的關(guān)系
答案：C

4、教育與社會發(fā)展是相互作用的，其相互關(guān)系可以概括為
A、培養(yǎng)與推動
B、共性與個性
C、影響與干預(yù)
D、制約與促進
答案：制約與促進

5、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要
A、循序漸進
B、因材施教
C、啟發(fā)誘導(dǎo)
D、求同存異
答案：因材施教

6、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)不受政治制度的影響
答案：錯

7、經(jīng)濟發(fā)展影響教育發(fā)展的速度與規(guī)模
答案：對

8、教育決定人的發(fā)展
答案：錯

9、教育是控制人口增長的一個長期起作用的重要手段
答案：對

10、個體的主觀能動性是人身心發(fā)展的內(nèi)在動力
A.正確
B.錯誤
答案：A