近十年來(lái)國(guó)內(nèi)教育理念的一個(gè)重要更新，便是老師、家長(zhǎng)們重新發(fā)現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的重要性。該不該逼著孩子學(xué)習(xí)，這個(gè)話題也基本隨著時(shí)代的進(jìn)步而終結(jié)了——因?yàn)橛刑嘌芯砍晒鸵痪€教育工作者的經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)證明，這種外驅(qū)型的學(xué)習(xí)過(guò)程收效甚微乃至?xí)m得其反。而且，不像過(guò)去只是喊喊口號(hào)，現(xiàn)在大家開(kāi)始更多把精力聚焦在怎么能讓孩子自主適應(yīng)乃至沉浸到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，而非簡(jiǎn)單地重復(fù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高效的學(xué)習(xí)工具、合格的學(xué)習(xí)條件、柔性的導(dǎo)學(xué)關(guān)系都非常重要。

一、尊重不同學(xué)段的目標(biāo)差異：有興趣、漲能力、見(jiàn)功效

作為成年人，家長(zhǎng)和老師俯瞰孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往頗有恨不得一步登天的急迫心情，但是如果從客觀規(guī)律著眼，尊重不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)差異，才是實(shí)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)能力和效果增長(zhǎng)的根本路徑。3-8歲（幼）、8-12歲（小）、12-18（中）這三個(gè)學(xué)段，孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)分別應(yīng)該體現(xiàn)為：有興趣、漲能力、見(jiàn)功效；拔苗助長(zhǎng)或者目標(biāo)錯(cuò)配，都是在給孩子的學(xué)習(xí)添亂，“逼”是逼不出效果的。

一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具在設(shè)計(jì)上就充分體現(xiàn)了這樣的理念更新。我最近深度體驗(yàn)了科大訊飛的AI學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品T20 Pro，它分別針對(duì)這幾個(gè)學(xué)段，結(jié)合AI技術(shù)，匹配了差異化的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)功能，可以說(shuō)是高效學(xué)習(xí)工具的一個(gè)領(lǐng)先樣板。在這里我正好結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，和大家展開(kāi)分析分析這幾個(gè)階段的目標(biāo)差異。

對(duì)于3-8歲幼初學(xué)段的小朋友來(lái)說(shuō)，以興趣作為抓手的啟蒙益智是核心任務(wù)。針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，一些趣味學(xué)習(xí)讀物、動(dòng)畫(huà)、小程序都是非常好的啟蒙工具。比如科大訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)T20 Pro上就針對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)精準(zhǔn)匹配了瑞恩熊AI英語(yǔ)、Raz繪本分級(jí)閱讀、熊小球語(yǔ)文啟蒙等素材，加上學(xué)習(xí)機(jī)優(yōu)越的互動(dòng)性，讓這個(gè)年齡段的小朋友非常容易接受這類輕松的學(xué)習(xí)形式。我自己體驗(yàn)了學(xué)習(xí)機(jī)上的Raz的繪本還有瑞恩熊英語(yǔ)，大屏加持下的色彩和畫(huà)面都很生動(dòng)，加上又可以觸屏點(diǎn)擊，整體感受非常輕松有趣。相比之下，如果這個(gè)階段由家長(zhǎng)或者老師強(qiáng)加給孩子一些抽象性過(guò)強(qiáng)、知識(shí)密度太高的學(xué)習(xí)材料，反而可能扼殺孩子的學(xué)習(xí)“初興趣”，把好的出發(fā)點(diǎn)最終變成了南轅北轍。

8-12歲的小學(xué)段是基本學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這一段時(shí)間的重中之重不見(jiàn)得是要取得幾個(gè)滿分、幾個(gè)第一，而是打好諸如算術(shù)邏輯、母語(yǔ)運(yùn)用、外語(yǔ)初識(shí)的能力基礎(chǔ)，這樣才能為今后獲得更好的成績(jī)奠定根基。

像圖片里給大家展示的豎式，就是我在科大訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)上直接用手寫(xiě)筆列的。學(xué)習(xí)機(jī)上可以直接出題、做題、批改，這對(duì)應(yīng)的是它的算術(shù)能力訓(xùn)練功能。作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的六種計(jì)算類型，學(xué)習(xí)機(jī)都有所覆蓋，可謂精準(zhǔn)匹配了小學(xué)階段基本算術(shù)能力培養(yǎng)的需求。

再比如同步教材、作文批改、英語(yǔ)點(diǎn)讀等等諸多功能，都是瞄準(zhǔn)這一目標(biāo)的指向性設(shè)計(jì)，讓小朋友能夠自主地在簡(jiǎn)單高效的學(xué)習(xí)任務(wù)中筑牢能力基礎(chǔ)。當(dāng)然，既然是能力基礎(chǔ)，就要強(qiáng)調(diào)所學(xué)所練必須非常權(quán)威、準(zhǔn)確，對(duì)于這點(diǎn)，訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)龐大的權(quán)威教材儲(chǔ)備，還有口語(yǔ)、寫(xiě)作方面的全國(guó)重大考試同源技術(shù)，都能提供高標(biāo)準(zhǔn)的保障。

到了12-18歲的中學(xué)段，同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)就轉(zhuǎn)向了實(shí)打?qū)嵉某煽?jī)提升。針對(duì)這一塊，除了后面要展開(kāi)討論的AI精準(zhǔn)提升外，在整體學(xué)習(xí)安排方面結(jié)合自身情況、地域考情、學(xué)科特點(diǎn)也是成績(jī)提升的必由之路。相比悶頭盲目刷題，科大訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)T20 Pro不僅能夠提供全科的優(yōu)質(zhì)視頻課、深度結(jié)合地方考情的密卷等資源，更可以利用AI優(yōu)勢(shì)，把更接近個(gè)人學(xué)情的資料遴選呈現(xiàn)出來(lái)。這比傳統(tǒng)上純粹靠自學(xué)和自主挖掘知識(shí)短板的方式就更進(jìn)了一步。

拿一個(gè)大家都特別熟悉的場(chǎng)景來(lái)說(shuō)，對(duì)于初高中階段的同學(xué)，考完試后，幾乎每個(gè)學(xué)科、每位老師都會(huì)讓大家整理錯(cuò)題、分析試卷。這個(gè)任務(wù)很多時(shí)候是老師們“逼”大家做的，同學(xué)們做起來(lái)也費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還好像看不到效果。然而，在訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)的幫助下，這個(gè)任務(wù)可以變得非常輕松——只要把作業(yè)放在學(xué)習(xí)機(jī)前，點(diǎn)擊AI診斷，試題就會(huì)隨著攝像頭的翻轉(zhuǎn)拍攝全部收錄進(jìn)來(lái)，并且呈現(xiàn)AI對(duì)試題、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系的分析結(jié)果，既可以同步自學(xué)整理，也能直接收納進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)的錯(cuò)題本，以備今后復(fù)習(xí)。整個(gè)過(guò)程不僅更加省時(shí)省力，分析深度和效果也比埋頭苦干大有提升。而且這一過(guò)程還可以進(jìn)一步接入到馬上要講的AI精準(zhǔn)學(xué)和知識(shí)圖譜中，直接優(yōu)化接下來(lái)的學(xué)習(xí)方向。

二、求質(zhì)不求量，精準(zhǔn)才是效率的第一要義

所謂“逼孩子學(xué)習(xí)”，往往最后變成了求量不求質(zhì)的本末顛倒，事倍功半。反過(guò)來(lái)，如果孩子能夠自己把握和突破薄弱點(diǎn)，精準(zhǔn)地自我提升，那也用不著天天被逼著刷題和練習(xí)，還可以極大地提高成績(jī)。兩者相比，為什么不選擇這種兩全其美的做法呢？

訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)T20 Pro就把核心功能聚焦在“精準(zhǔn)”這一要義上。近五年就豪取53項(xiàng)人工智能大賽冠軍的“老牌”AI企業(yè)，科大訊飛在AI方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯。針對(duì)學(xué)習(xí)工具，這種領(lǐng)先之處就落實(shí)在AI帶來(lái)的“精準(zhǔn)”效果上。在體驗(yàn)過(guò)程中，AI精準(zhǔn)學(xué)的功能之強(qiáng)大就讓我非常驚訝。

不管是哪一學(xué)段、哪一學(xué)科，它都可以通過(guò)10道左右的同步習(xí)題（或者前面提到的作業(yè)、試卷拍照），診斷知識(shí)點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)，定制精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我從頭試用了整個(gè)功能，體驗(yàn)很流暢。首先我選定了初二數(shù)學(xué)中與“三角形”有關(guān)的一個(gè)知識(shí)單元，然后出現(xiàn)了6道題目，針對(duì)我的回答，它不僅提供了批改講解，并最終呈現(xiàn)給我一張精細(xì)標(biāo)記的知識(shí)圖譜，和一份幫我定位為“快速拔高”的學(xué)習(xí)方案?？梢钥吹?，在圖譜中，借助做過(guò)的題目和相應(yīng)一二三級(jí)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系關(guān)系，學(xué)習(xí)機(jī)幫我標(biāo)記了各個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，還結(jié)合北京市的地域考情給出了建議。在這份圖譜的基礎(chǔ)上，形成了一套以難題、壓軸題為主的學(xué)習(xí)方案。

如果我確定使用這份精準(zhǔn)定制的學(xué)習(xí)方案，那么訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)推送給我的就會(huì)是知識(shí)圖譜上薄弱環(huán)節(jié)的視頻課、練習(xí)題，以及適合我的學(xué)習(xí)層次的拔高題，直接瞄準(zhǔn)弱點(diǎn)進(jìn)行擊破。

完整看下來(lái)，這套程序的邏輯非常清楚?？上攵?，這種精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的效果無(wú)疑是充分的“減量+提質(zhì)”，最終借助AI設(shè)計(jì)的“測(cè)-學(xué)-練”自主學(xué)習(xí)閉環(huán)，更輕松也更有效地提升成績(jī)。

不僅如此，AI精準(zhǔn)學(xué)功能也不局限于某個(gè)學(xué)科某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是所有學(xué)科，所有知識(shí)單元都適用，再加上它針對(duì)不同地域提供的區(qū)域化診斷信息，可以說(shuō)是把AI對(duì)于自主學(xué)習(xí)的助力作用發(fā)揮到了新高度。我相信，求質(zhì)不求量，既減壓又見(jiàn)效，是所有家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們都希望看到的共贏結(jié)果。

三、認(rèn)真對(duì)待成長(zhǎng)的客觀需要，摒棄影響學(xué)習(xí)的“外部因素”

在不少家長(zhǎng)老師的想象中，孩子不愿意學(xué)習(xí)只是因?yàn)閼卸?、貪玩、不懂事，?shí)際上影響學(xué)習(xí)的因素遠(yuǎn)不止于此，甚至還可能根本不在于此，而是在于一些經(jīng)常被忽略的客觀因素：身體方面的不適、注意力不能集中、興趣及認(rèn)知上的錯(cuò)配、外在誘惑的不良影響等等。正視這些客觀需要，才能真正摒除影響學(xué)習(xí)乃至影響身心健康的負(fù)面因素。這不是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)就能解決的問(wèn)題。這部分我就舉幾個(gè)常見(jiàn)的“外部因素”來(lái)展開(kāi)講講。

首先是學(xué)習(xí)的光學(xué)環(huán)境。雖然護(hù)眼愛(ài)眼、光線充足，是大家老生常談的話題，但大多數(shù)家庭對(duì)此往往也就止步于口頭提醒，沒(méi)有真正科學(xué)地根除問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)光線過(guò)亮過(guò)暗都會(huì)損害視力，而照明過(guò)暖則可能會(huì)引發(fā)困意，藍(lán)光太強(qiáng)又會(huì)引發(fā)視疲勞。這些都不是單憑感覺(jué)就能解決的問(wèn)題。像科大訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)T20 Pro，它便針對(duì)這些問(wèn)題配置了精確的光線傳感功能，能夠直接提示具體的光學(xué)環(huán)境問(wèn)題，讓大家可以更準(zhǔn)確地調(diào)整優(yōu)化。

也有的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子接觸電子屏幕的時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)進(jìn)一步損害視力，尤其是近年網(wǎng)課密集出現(xiàn)的背景下，“藍(lán)光焦慮”成了普遍現(xiàn)象。訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)也充分考慮了這類現(xiàn)實(shí)需要，它配有一塊13.3寸2.5K超清90Hz高刷屏，這樣高規(guī)格的屏幕素質(zhì)不僅得到了權(quán)威認(rèn)證，實(shí)際視覺(jué)效果也非常柔和舒適。如果有閱讀需要，還可以開(kāi)啟類紙模式，黑白的類紙顯示更保護(hù)視力，也有助于注意力的集中。

其次是身體方面的因素，主要是與坐姿有關(guān)的體態(tài)、頸椎、腰部健康問(wèn)題。因?yàn)橹灰欠笇W(xué)習(xí)，就難免久坐，而久坐引起的駝背、骨盆前傾、頸椎和腰部勞損等疲勞乃至亞健康狀態(tài)，都勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果，也影響長(zhǎng)期的身體健康和發(fā)育，所以確保坐姿正確也對(duì)改善整體的成長(zhǎng)環(huán)境大有必要?，F(xiàn)在不少學(xué)校都引進(jìn)了人體工學(xué)的學(xué)習(xí)桌椅，而家庭里如果有一臺(tái)訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)，它也可以借助前置攝像頭和距離傳感器，指導(dǎo)孩子的使用距離、坐姿、體態(tài)等問(wèn)題，全時(shí)保護(hù)學(xué)習(xí)健康。

最后則要提及注意力問(wèn)題。這點(diǎn)我早在之前的回答中就多次提到，很多孩子不是主觀上不想學(xué)習(xí)，而是受諸多娛樂(lè)電子產(chǎn)品的影響，注意力品質(zhì)整體下降，所以需要借助一些注意力訓(xùn)練或者是番茄工作法等管理方法重新整合學(xué)習(xí)注意力。訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)T20 Pro內(nèi)置了一個(gè)非常有幫助的功能叫作“專注空間”，它融合了番茄工作法的精華，通過(guò)框定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間段，借助攝像頭的“隱形約束”，幫助孩子在這一期間排除誘惑，自主凝聚注意力。隨著設(shè)定的專注任務(wù)的完成，專注空間會(huì)給出積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，這也有助于形成注意力提升的正循環(huán)。

講了這么多，想必大家都能意識(shí)到，學(xué)習(xí)是逼不出來(lái)的，自主學(xué)習(xí)才是硬道理。當(dāng)然，如果覺(jué)得自主學(xué)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)要求不能馬上一步達(dá)到，配備一個(gè)合適的學(xué)習(xí)工具提升學(xué)習(xí)效果也是非常必要的?？赡苓€有的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)機(jī)這類工具的“使用壽命”問(wèn)題，畢竟誰(shuí)也不希望一臺(tái)全學(xué)段的學(xué)習(xí)機(jī)要像手機(jī)一樣，因?yàn)閮?nèi)存、電池的問(wèn)題需要頻繁更新?lián)Q代。在這點(diǎn)上，至少完全不用為科大訊飛T20 Pro擔(dān)心，除了高超的屏幕素質(zhì)，8+512的學(xué)習(xí)機(jī)天花板級(jí)別存儲(chǔ)配置，5000萬(wàn)超清廣角翻轉(zhuǎn)攝像頭、豐富的傳感器和聲學(xué)配置，都保證了它能夠持久工作，一直陪伴孩子的成長(zhǎng)。如果確實(shí)有自主學(xué)習(xí)提升的需要，不如打消顧慮，趁早入手一臺(tái)，早日實(shí)現(xiàn)能力和成績(jī)提升的目標(biāo)！