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《登岳陽(yáng)樓》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：誦讀品味詩(shī)歌的“畫境”之美，善想象善表達(dá)。

思維發(fā)展與提升：合作探究分析詩(shī)人“心境”，對(duì)話先賢，體悟情懷。

審美鑒賞與創(chuàng)造：了解杜甫沉郁頓挫詩(shī)風(fēng)，體味雄渾闊大意境，多元鑒賞。

文化傳承與理解：感受詩(shī)人憂黎元、悲天下的情感，聯(lián)系當(dāng)下，善思篤行。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌語(yǔ)言、感受詩(shī)歌意境、體會(huì)作者情感。

三、教學(xué)方法

誦讀法、情景感知聯(lián)想、合作探究法

四、教學(xué)課時(shí)????一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：岳陽(yáng)樓俯瞰圖展示，李白、劉禹錫、韓愈、李商隱等文人墨客，遷客騷人皆來此，臨清風(fēng)，對(duì)朗月，登高遠(yuǎn)望，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中寫洞庭湖氣勢(shì)的句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯。大詩(shī)人杜甫在暮年漂泊困頓之際，也登上了岳陽(yáng)樓……

（二）初讀觀畫境?

形式：個(gè)人展示，全班誦讀。（朗誦可聯(lián)想作者生平，注意咬準(zhǔn)字音、節(jié)奏的把控、語(yǔ)言情感起伏變化）

聽教師誦讀，學(xué)生齊讀。

問題1：自主探究，你在本詩(shī)中看到哪些景物？請(qǐng)描述畫面。

表演組：回答問題的同學(xué)找一位搭檔上臺(tái)表演，甲同學(xué)負(fù)責(zé)朗誦，乙同學(xué)描繪場(chǎng)景、景色，甲朗誦首聯(lián)，乙描繪首聯(lián)，再到頷聯(lián)……尾聯(lián)。（兩位同學(xué)都可加動(dòng)作、道具等）

點(diǎn)評(píng)組：兩位同學(xué)場(chǎng)下點(diǎn)評(píng)，可對(duì)誦讀效果，描述的畫面內(nèi)容等進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容互相補(bǔ)充。

問題2：觀看視頻，閉眼誦讀，置身畫境，思考本詩(shī)的畫境有怎樣的特點(diǎn)？

（三）再讀明心境

問題3：頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”詩(shī)句中最傳神的是哪兩個(gè)字？分析效果。（思考后與同桌交流）

（方法提示：找字→解釋→描繪景色→分析手法、作用、情感）

問題4：聯(lián)系全文,詩(shī)人的心境怎樣變化，特點(diǎn)如何？分析景色和心境的關(guān)系。（合作探究）