在游戲治療中孩子們學到了什么 大多數(shù)來參加游戲治療的孩子都有過上學的經歷，所以我們就來說說學習。大部分老師都會花費巨大的精力讓孩子們學習，他們自然想知道，孩子們在游戲治療中能學到什么，尤其是當孩子不得不占用上課時間來參加游戲治療的時候。事實上，這種促進成長的游戲治療對孩子來說是一種特殊的經歷，從發(fā)展的角度來看它也和學校的教育一脈相承——同樣是為了幫助孩子們了解自我、了解世界。游戲治療通過幫助孩子們了解并且接納自己來達到自我的發(fā)展，同時它也可以幫助孩子們做好汲取知識的準備，從而達到學校所提出的了解世界的目標。那些容易緊張焦慮、父母離異或是同齡人相處困難的孩子們總是難以很好地完成學業(yè)，即使是最有經驗的老師對他們也束手無策。因此，游戲治療可以作為學習的好幫手，可以讓孩子更好地把握住課堂學習的機會。 類似于承擔風險、自我探索和自我發(fā)現(xiàn)這樣的行為，在經歷恐懼或缺乏安全感的時候是不太可能被表現(xiàn)出來的。孩子在游戲治療中所展現(xiàn)的學習潛力與治療師創(chuàng)造的氛圍直接相關，只有在接納和安全的環(huán)境中，孩子們才有可能將自己內心最深處的情緒表達出來。這并不是孩子有意識的決定，而是受到了環(huán)境的影響——在這個環(huán)境中，沒有批評、建議、表揚和贊賞，治療師也不會想要去改變孩子，孩子們在真實的面貌下獲得接納，而無需取悅他人。就像一個孩子所說的那樣“在這里做你自己就好了”。因為這里沒有任何威脅，自我探索和自我發(fā)現(xiàn)就會很自然地發(fā)生。不過過于肆意的表達也是不行的，這種表達常出現(xiàn)在治療的初期階段。由于游戲室里包容氣氛、容許自我表露的安全感以及謹慎設定的治療限制的存在，孩子們漸漸學會了自我控制，并且可以負責任地自由表達。 孩子們在治療關系中獲得的最多的東西，不是認知上的學習，而是發(fā)展性的經歷，是在治療過程中發(fā)現(xiàn)自我的直觀學習。在治療中，不管孩子們表現(xiàn)出的是被動還是暴力，是牢騷滿腹還是過分依賴，治療師都要始終保持一貫的交流風格和尊重態(tài)度，而不會對他們的行為做出任何評價。孩子們可以體會到來自治療師的尊重，在不存在評價的氣氛中感受到持續(xù)的接納，于是他們會把這種尊重內化，從而學會尊重自己。當一個孩子尊重自己的時候，他就學會了尊重別人。 治療師是能夠理解和接納孩子所有感受的成人。在這個成人面前，孩子們通過游戲將自己的真實情感演繹出來，了解到自己的感受原來是可以被他人接受的。正因為如此，他們學會了敞開心扉，一旦感受可以很自然地表達并被接受，孩子們就不再處于緊張的狀態(tài)。而只要孩子學會了對感受的把握，他們就不會在負性的體驗前陷入被動。這對孩子來說是一個釋放過程，在此過程中他們自然而然地從感受中解脫了出來。 在孩子的自然發(fā)展過程中，他們努力追求獨立和自立。而父母處于善意的幫助卻總是畫蛇添足，剝奪了孩子成長和學習自我負責的機會。但是，在游戲治療中，治療師相信孩子有充分的能力，因此不會做出任何干涉或剝奪孩子發(fā)現(xiàn)自己、認識自己打擾機會。由于治療師允許孩子自己解決問題，孩子們就在這個過程中學會了為自己負責，感受到了責任的意義。 當孩子有權利自己做決定、自己解決問題和獨自完成任務時，他們創(chuàng)造力的源泉就得到了釋放和發(fā)展。隨著自主行為次數(shù)的增加，孩子們漸漸能處理自己的問題，并通過自力更生來獲得滿足感。經過這個過程，孩子們學會了面對看似恐怖的問題，并帶著自己的想法和創(chuàng)意把問題解決掉。一開始，孩子很可能會拒絕自己解決問題，但在治療師耐心鼓勵下，孩子的創(chuàng)造力就慢慢體現(xiàn)出來了。 如果沒有機會去體驗控制的感覺，孩子是不可能學會自我控制和自我引導的。盡管這個原理看起來淺顯易懂，但當我們仔細觀察孩子與身邊重要的大人之間的互動時，就會發(fā)現(xiàn)孩子在生活中其實很缺乏這樣的機會。與大多數(shù)家長不同，游戲治療師不替孩子做決定，也不通過直接或間接的方式控制孩子。即使是在游戲室中設置限制條件，治療師也會以這樣的方式來表達:“孩子們是可以控制自己的行為的。”控制不是外在強加的，既然孩子有權利自己做決定，他們就能學會自我控制和引導。 當孩子意識到治療師對自己的接納是無條件的，不帶有任何附加的期望時，他們就會逐漸地，而且往往是不知不覺地開始接受自己，并承認自己的價值。這是一個自我交流和了解的過程，它的產生既包含了直接性，又帶有一定間接性。治療師不會明確地告訴孩子們他們是被接納的，因為這不會給治療關系以及孩子的自我感受帶來任何積極的影響。接納的表達完全是通過治療師與孩子的互動來實現(xiàn)的。孩子只有感受到了接納，才會認為自己受到了接納。當他們以真實的面貌亮相，治療師不會評判他們、改變他們，并且完全地接納他們時，他們也就會逐漸在情感的層面了解并接納自己。不斷建立的自我接納對于積極自我概念的發(fā)展來說，是不可或缺的重要因素。 從某個角度來看，生活就是由一連串永無止境的選擇組成的。如果孩子們因為猶豫不決、內心糾結、不敢面對、缺乏自信、焦慮不安，或者擔心遭到他人拒絕而不能親自體驗決策過程的話，他們又如何能了解做決定時的感受呢？所以哪怕是再小的決定，治療師也要讓孩子自己去完成，就算這個決定只是關于繪畫顏色的選擇，它的意義也同樣是非凡的。對選擇過程的體會可以使孩子學會自己做選擇，并且為自己的選擇負責。