獨守葭萌關(guān)，善用很少的兵力堅持抵擋敵人霍峻

被免職卻專注學術(shù)，開放藏書、教授年輕人的向朗

62 霍峻 蜀 2陰陽魚

設(shè)計思路：

孤城：指霍峻獨守葭萌關(guān)時，只有數(shù)百兵丁應(yīng)對劉璋數(shù)萬大軍，但使用極少的兵力應(yīng)對得當。摸牌象征著霍峻面對敵方的強勢源源不斷的計謀與毅力。

伺擊：指同一場戰(zhàn)斗中，伺機待發(fā)出城擊殺了向存，令其失去了一員大將。但因劉璋派出的將軍有扶禁、向存二人，故只能限制對方一方面的發(fā)揮。游戲中，使用哪類牌不由霍峻指定，而是對方用了第一張之后，便不能使用另一類了。

整體上，兩個技能有所聯(lián)動，需要霍峻觀察敵方手牌，抓緊機會造成傷害，并以較弱的姿態(tài)獲取一技能的額外收益。

63 向朗 蜀 1.5陰陽魚

設(shè)計思路：

授業(yè)：蜀國很多進攻型武將都是用牌大戶，最多的是殺，所以需要額外的補牌，向朗亮出手牌給出資源，提供進攻中的后勤。失去同顏色或同名稱手牌，表征年輕人學習到了向朗教授的知識，向朗也得到了應(yīng)有的回報，學的越好，回報越豐厚。游戲性中，摸牌提供了額外的牌，而這些牌還是未明置過的，為向朗提供了回合外的防御力，也提供了下一次為隊友可用的資源。

傳習：兩張牌是很靈活的條件，既包含摸牌階段的摸牌，又包含以逸待勞的摸牌，同時包含一技能隊友擅長用牌為向朗提供的摸牌，機會很多，在會用牌的隊友手中就更強。

授業(yè)和傳習兩個技能都是為了表示向朗被免職后專心研究的那段時間，開放藏書閱覽和向年輕人傳習，聲望也因此越來越高。游戲性上，是隊友的大補牌，但也需要調(diào)整手牌結(jié)構(gòu)。有青龍刀或連弩的話，就爽到了?？偟膩碚f，向朗是較為依賴隊友，但有隊友的話，就會很強的武將，