天天的媽媽最近快愁死了，馬上就要小升初了，可孩子的成績(jī)就是起不來(lái)。

據(jù)媽媽描述，天天的記憶力不好，老師布置的作業(yè)經(jīng)常忘記，周?chē)幸稽c(diǎn)聲音就要東張西望。

媽媽覺(jué)得疑惑：天天怎么會(huì)變成這樣？

其實(shí)這并非孩子好奇心作祟，很有可能是聽(tīng)覺(jué)失調(diào)造成的。

因?yàn)?strong>聽(tīng)覺(jué)失調(diào)的孩子，不能靠聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)聲音的來(lái)源和方向，需要轉(zhuǎn)頭看來(lái)看去，才能弄清楚聲音究竟是從哪里發(fā)出來(lái)的。

而且聽(tīng)覺(jué)失調(diào)還會(huì)造成孩子不能專(zhuān)心聽(tīng)講。一旦周?chē)衅渌穆曇?，就?huì)分心。

除此之外，聽(tīng)覺(jué)失調(diào)還會(huì)造成孩子語(yǔ)言理解困難。

和聽(tīng)覺(jué)失調(diào)的孩子說(shuō)話時(shí)要說(shuō)好幾遍才能理解，或者一句話需要反應(yīng)很長(zhǎng)的時(shí)間，跟讀長(zhǎng)難句有困難等。

部分家長(zhǎng)可能會(huì)想：我給孩子說(shuō)話聲音大一點(diǎn)就好了？

說(shuō)到這，我就不得不提一下聽(tīng)覺(jué)失調(diào)的3種主要表現(xiàn)。

看到這，家長(zhǎng)是不是明白為什么大聲說(shuō)話對(duì)聽(tīng)覺(jué)失調(diào)沒(méi)用了吧！

沒(méi)錯(cuò)，說(shuō)話聲音大一點(diǎn)，不僅不能解決孩子聽(tīng)覺(jué)失調(diào)的問(wèn)題，還可能會(huì)對(duì)聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)過(guò)度的孩子造成驚嚇。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

別急，今天我就分享3個(gè)提高孩子聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的小游戲，家長(zhǎng)在家也可以練起來(lái)哦！

01.復(fù)述字母或數(shù)字

家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的能力，隨機(jī)地選擇一組數(shù)字，讓孩子復(fù)述，由易到難。

比如孩子一開(kāi)始記住4個(gè)數(shù)字，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子基本可以完整的復(fù)述后，父母就要增加難度了，調(diào)整到5個(gè)數(shù)字，這樣循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。

家長(zhǎng)還可以復(fù)述字母、字母和數(shù)字混合。需要注意的是，這樣訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置的復(fù)述題目規(guī)律越小，對(duì)孩子的挑戰(zhàn)就越大，長(zhǎng)期訓(xùn)練會(huì)有很好的效果。

比如“123456”肯定要比“atcmk85”的難度大，孩子需要集中更多的注意力，調(diào)動(dòng)更多的腦細(xì)胞來(lái)記憶。

02.聽(tīng)音找差異

家長(zhǎng)給孩子讀兩段相似的句子，讓孩子指出其中的不同。

比如下面兩個(gè)句子：

1、我像三月里的桃樹(shù)，一夜之間變成一幅畫(huà)，一本書(shū)，花枝招展，燦爛的自己都不認(rèn)識(shí)。

2、我像三月里的桃樹(shù)，一夜之間變成一首歌，一本書(shū)，花枝招展，燦爛的自己都不認(rèn)識(shí)。

句子很類(lèi)似，孩子要仔細(xì)聽(tīng)出其中的不同，就必須高度集中注意力，調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)分辨能力。

03.聽(tīng)音打節(jié)拍

父母和孩子制定好規(guī)則，比如數(shù)1-50，末尾是1的拍1次手，末尾是2的拍2次手，末尾是3的拍3次，是4的不拍手。

也可進(jìn)行更高難度的“反指令游戲”，家長(zhǎng)說(shuō)站著，孩子蹲下，家長(zhǎng)說(shuō)前進(jìn)，孩子就后退。

感統(tǒng)失調(diào)，6歲是最佳治療關(guān)鍵期間，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子有行為異常的表現(xiàn)，一定要及時(shí)帶孩子到醫(yī)院接受專(zhuān)業(yè)的治療。

要記住，早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，早治療！

廣州天使兒童醫(yī)院

? ? 健康一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭！